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文档简介

第四单元 小数的意义和性质小数点移动引起小数大小的变化规律教学设计执教：苏建华教学内容：教材第43页例1及相关练习教学目标：1、理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2、会根据要求正确移动小数点的位置。3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学重难点：重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律难点：发现并归纳变化规律教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示） 听音乐. 请同学们欣赏一段音乐，猜猜看，今天谁会来到我们的课堂。二、创设情境，探究新知（一）探究小数点的移动与小数大小变化的关系教学例11、课件出示情境图思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（1） 学生小组合作、讨论；（2） 指名学生上台汇报规律（3） 师与学生共同探讨小数点移动引起小数大小变化的规律0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米（4）学生汇报，课件相机出示从上往下观察小数点向右移动一位，原数就扩大到原数的10倍；移动两位，原数就扩大到原数的100倍；移动三位，原数就扩大到原数的1000倍；从下往上观察小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 110 ；移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 1100 ；移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 11000 ；三、巩固练习，深化认识（课件出示）3. 填上适当的数。 （1）把3.6的小数点向左移动一位是 。 （2）把3.14的小数点向右移动两位是 。 （3）把0.03扩大到它的 倍是30。 （4）把42缩小到它的 是0.042。四、课堂小结回顾一下，这节课收获了什么？（课件出示：小数点移动引起小
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