小学人教四年级数学纵向复式条形统计图 (2).doc

纵向复式条形统计图梁庆银教材分析：纵向复式条形统计图是人教版实验教材四年级上册第七单元统计中的第一课时的内容，在此之前，学生已经初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，掌握了复式统计表，纵向、横向单式条形统计图等知识。因此，复式条形统计图的教学，不仅要让学生掌握其特点和制作方法还要引导学生经历收集、分析、描述数据的全过程，根据数据作出合理的判断，更好地发展学生的统计观念。教学内容：第七册教科书纵向复式条形统计图及相应练习。教学目标：1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3. 使学生会绘制纵向复式条形统计图。4体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点：认识和了解纵向复式条形统计图，能根据给定条件绘制纵向复式条形统计图。教学难点：能正确画出纵向复式条形统计图，根据统计图发现信息、问分析信息、能解决简单的问题。教具准备：教学课件。教学过程：一、谈话引入同学们，我们以前已经学习了很多统计的知识，这节课我们接着一起来学习统计。板书课题：统计你们知道中国现在有多少人吗？（1370536875人）二、学习探究1、制作某地区城镇人口纵向单式条形统计图（1）出示统计表，下面是某地区19852000年城乡人口的数量的统计表。 年份人数/万人地区1985199019952000城镇30323437乡村23222120（2）让学生说一说从统计表中你发现什么信息？ （3）学生根据统计表完成某地区城镇人口统计图（3）展示、评价学生的统计图。 同学们的城镇人口统计图完成的很好。我们继续来看这个地区的乡村人口情况。2、制作某地区乡村人口纵向单式条形统计图。（2）学生根据统计表完成某地区乡村人口统计图。（3）展示、评价学生的统计图。哪个同学画得跟这个同学一样漂亮或者比这漂亮的请举手，看来大家都非常厉害。3、（演示ppt上下页翻动）师：同样是一个地区的人口统计，我们看到城镇情况，却看不到乡村的信息；看到乡村信息又看不到城镇的。你有什么感觉？预计学生回答：生1：可以把两个统计图放在一页上。师：这是一个好办法，还有不同方法吗？生2：可以制作一个统计图。师：很有创意的想法，我们可以设计一个统计图，既能看出城镇人口的情况，又能看到乡村人口的情况？（2）那怎样把城镇人口条形统计图与乡村人口统计图这样的两个条形统计图合并成一个条形统计图呢？ 5、合作交流纵向复式条形统计图怎样画。（1）出示交流要求：讨论怎样把两个单式条形统计图合并成一个条形统计图？（学生齐读）（2）指名让学生说一说自己的想法、怎样画，全班重复说怎样画。6、学生完成复式条形统计图。7、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。8、小结绘制复式条形统计图的步骤。（课件演示）师：绘制复式条形统计图，我们还是要先写出统计图的名称，确定图例。例如：红色代表城镇的，蓝色代表乡村的，然后确定横轴上的项目、纵轴上的刻度，在每个年份的上方画出对应的条形，老师在巡视中看到有的同学先用一种颜色完成城镇4个条形，再用另一种颜色完成乡村的条形；也有按照年份的顺序，先完成1985年的两个条形，再依次画出来的，你们能按照一定的顺序绘图这是一种好习惯。9、揭示课题小结：像这样的统计图，同时描述出两种不同数量的统计图，叫做纵向复式条形统计图。板书：纵向复式条形统计图（齐读）10、交流汇报复式条形统计图与单式条形统计图的区别。（1）下面请同学们观察、比较一下：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与同伴交流。（2）全班汇报、交流。师：复式条形统计图不仅可以同时清晰的表示出每个年份的人数，更主要的是便于我们进行数据的比较。（板书：数据清晰、便于比较）11、分析回答问题。师：那么现在我们就根据这个复式条形统计图回答几个问题。（1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？根据统计图回答问题，前3题可以让学生独立完成，最后一个问题要发挥学生的观察力和想像力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。三、巩固应用1完成分成测试卡上第62页的基本练习。学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的6个小题。四、全课总结：师：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。教师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？五、作业 练习册第66页。板书设计纵向复式条形统计图纵向单式条形统计图只能表达一种量 纵向复式条形统计图可以表达多个量教学反思这节课我自认为处理的比较好的有：一、充分尊重学生的认知能力因为学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识,所以在教学中我找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“能不能在一张图上既能够表示城镇又能够表示乡村呢?”“ 怎样把两个单式条形统计图合并成一个条形统计图？”促进学生思考，寻找最佳方案。存在不足的是，在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过观察单式统计图，引起认知冲突