小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识--认识几分之一.doc

分数的初步认识教学设计-认识几分之一第四小学：冯 沁教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第9091页例1、例2及相应的联系。教材分析：分数的初步认识是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。学情分析：在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教学目标：知识技能：创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。情感态度与价值观：1、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。2、借助唐僧师傅给徒弟们月饼礼让的故事，向学生渗透品德教育，培养学生具有礼让他人和关爱他人的品质。教学重点：理解几分之一的含义，正确读写几分之一。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。教具、学具准备：课件、正方形、水彩笔、尺子。教学过程：一、创设情景，设疑导入，体验分数产生。同学们,今天老师要为大家讲小故事。话说唐僧师徒西天取经，有一天正好是中秋节，为了庆祝中秋和奖励在取经路上立下大功的猪八戒和孙悟空，师傅准备了许多食品。第一次，奖给了猪八戒和孙悟空4个苹果,平均分给2人,每人分几个? 第二次，奖给了猪八戒和孙悟空2瓶矿泉水,平均分给2人,每人分几瓶? 结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。第三次，奖给了猪八戒和孙悟空1个月饼,平均分给2人,每人分几个? 同学们,你们知道怎么分吗？学生交流，自然引出“一半”。“一半”能用我们学过的数来表示吗？这样的问题抛给学生。学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。板书：课题设计意图：（这个环节利用学生熟悉和喜爱的动画人物引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）二、联系生活、探究新知。 1、理解的意义。（1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（不平均）（出示媒体）出示平均分法，强调平均分。（2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。引导学生说分法的时候强调平均分。师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以样用这个数来表示。（板书）师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。师出示圆片代表月饼，说：“把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。”（课件出示）让学生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？师：你觉得在说的意义时候那个词最重要？（理解重点词平均分、它、每块）小伙伴之间互相讲述着自己对的理解。请个别学生站起来说一说的意义。2巩固练习：(1) 理解和含义。（2）涂一涂，涂出长方形（平均分成5份）的。3、指导学生读、写，了解的各部分名称。指导写，在写的时候我们要先写中间的这条线，叫做分数线，它表示什么什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样去分呢？就是要（生：平均分）。再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母表示的是什么意思呀？最后再写分数线上面的数字1，那么现在我们说其中的一份，这个1呢就叫做分子。读作：三分之一。3、动手操作，深化认识。用正方形纸折一折四分之一。要求：（1）、同桌合作动手折一折，画出折痕，并用水彩笔涂出正方形的。（2）、小组交流，说说你们分别是怎么得到正方形的。学生活动操作，教师巡视指导，组织小组合作学习。学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生说完整的话）师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的？小结：引导学生概括出：无论是月饼还是其它图形，只要把它平均分成4份，每份就是它的。三、巩固应用、内化提高。 （一）巩固应用。1用分数表示下面图形的涂色部分。2下面图形的涂色部分能用分数表示吗？为什么？（二）、拓展留疑。你能动手分一分，把刚才的涂色部