《识字七》教学设计及反思.doc

识字7教学设计【教材简析】识字是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又是对学生进行思想教育的好教材。【学情分析】我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。【学习目标】1、通过本课的学习认识“虚、骄”等9个生字，掌握“短、对”等6个生字的读写及运用。2、通过正确、流利地朗读，感悟出六组词语的意思是相反或相对的，激发学生主动积累对子的愿望。3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。4、在同桌和小组交流中，体验合作的乐趣，增强识字意识。【教学重点、难点】认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。理解句子中的反义词。【教法与学法】教师引导点拨，学生自主合作探究【学习准备】课件、课文中5对反义词的词语卡片。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、轻松准备，导入新课。1、小朋友，我们来玩个对反义词的游戏，好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如，我说“上”，你们对“下”，我说“前”，你们对“后”。现在开始吧！高 明 胖 美 新2、今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。（学习“语文园地五”时，学生已接触了一些反义词，这样从玩反义词游戏引入，既自然流畅，又注意了新旧知识联系。）二、初读课文，感悟内容。1、请小朋友们先借助拼音试着自己读读课文，把字音读准，把课文读会，看谁读得又快又好。2、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的小伙伴合作得最出色！3、谁愿意站起来读一读？其他同学边听边想一下，你从课文中发现什么？（课文是反义词对子。）4、分四个大组比赛读，看谁读得正确、流利。5、小朋友可真了不起，不用老师帮忙，就把课文读得那么流利。用自己喜欢的方式夸夸自己吧！（通过自由读、同桌合作读、抽生读、分组读等这几种朗读方式，让学生从中感悟课文内容。）三、自主识字，合作探究。1、看，这些调皮的生字词，它们从课文中跑出来了。还认识它们吗？谁会读？（引导读准后鼻音“诚、赢”，翘舌音“喊、实、招”。）点击课件：出示注有拼音的词；去掉一部分字，剩下带拼音的生字。2、去掉拼音，你们还认识它们吗？1）拿出生字小卡片，同桌互相读读，你认为哪些字最难读，就多读几遍。2）谁愿意当小老师上台教教大家读生字？3）用自己喜欢的方法记住生字：小组内合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给组内的小伙伴听听。3、打乱顺序读，男女比赛读。（通过同桌，小组内交流，识记生字强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。）画找反义词。（）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。（）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。四、创设情境，理解词义结合情境，理解“是非”。（）指名读。（）理解词义。（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）展示榜样，理解“长短”。（）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。（）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）（识字是低年级语文课教学的重点，根据学生认得快、忘得快的特点，把词语放进具体的情景中，使学生在玩中学，既巩固了识字，又加强了对词语的理解，同时也积累了语言。）五、指导写字，重在激励。这节课，小朋友学得真不错！我们一起来写三个字吧！1、出示三个生字“冷、淡、热”， 认识这三个字吗？大家读一读。2、观察这三个字的组成。说说你的发现。（“冷，淡”都是左右结构，“热”是上下结构，但“冷”是两点水旁，“淡”是三点水旁，“热”是四点底）3、先仔细看老师写。（边范写边告诉学生“冷，淡”这两个字都是左窄右宽，“冷”字不能丢最后一点。“热”字中间的一点不能丢掉。）4、再学着书上的样子描红，再练习各写两个，要注意写字姿势哟。5、四人小组互相评价，认为哪个字写得好，就在这个字下画个小圆圈，并对它笑一笑。（语文教学要人文性，让学生享受成功的喜悦，从而培养学生认真写字的习惯。）第二课时一、检查词语教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？1.（课件出示）三字韵文。学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。2.自由读，齐读，开火车读，拍手读。二、温故知新1.出示课文，学生自由朗读。2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。3.通过上节课的学习，你有哪些收获？4评价人物，理解“虚心骄傲”。(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”(2)你想对小明说什么？ （指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）(3)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。5.联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。(1)了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）三、记字积累，指导书写又到了写字时间，这节课我们一起来学习“短、对、情”(1)观察发现（这三个字都是左右结构，写时都是左窄右宽 ）。(2)教师板书（ “短，对”二字，只是左边略微窄于右边，而“情”左边明显的窄于右边）指导书写(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。(4)展评（重在字形结构）。四、拓展积累今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。人无信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春来鸟语花香。课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。板书设计 识字7是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪嫌 赞课堂作业设计、出示课件，上面写着几个对子：学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。失败是成功之母。、课件出示：请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。聪明认真光明热情虚伪干净高大虚心教学反思本课课文呈现的形式是对子。它是深受学生喜爱的一种语言形式。因此，在教学中充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们通过师生、生生合作，独立对对子等多种形式反复朗读、吟咏、记诵，感受出对子的语言特点，体会其中的思想感情。 1、“读”：读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的孩子串起句子，读通了的孩子有感悟的空间。我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入：学生借助拼音自由读课文，把字音读准。教师范读课文，学生跟读。出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。读课文，感悟课文内容2、识字：识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会灵活运用。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。另外，我认为，对一年级孩子提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思考。课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主