2019-2020年教科版科学四上《食盐在水里溶解了》word教案.doc

2019-2020年教科版科学四上食盐在水里溶解了word教案【教学目标】科学知识：引导学生进行观察比较，逐步形成关于 “溶解”的描述性概念。 科学技能：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。情感、态度、价值观：在活动过程中进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。【教学重点】 对观察现象的描述和概括。 【教学难点】对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。 【教学准备】小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾各一包（编号为1、2、3、4）、搅拌棒1根、塑料杯1个、烧杯4只、水、抹布、方座支架、滤纸、塑料水槽等。 【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢做实验吗？想不想做实验呀？在三年级我们已经学过了什么是混合物，今天老师给大家带来了一些东西，我们再来做几个混合物，好不好？ 二、食盐、沙、面粉在水中溶解了吗？ 1桌上三个纸包里是什么呢？打开看看?今天我们要做的是食盐、沙、面粉分别和水混合 2猜一猜：如果把食盐、沙放入水中，我们能看到什么现象？ 3那好！现在请大家把食盐、沙分别放在个杯子中，请大家仔细观察！ 4学生动手操作，教师巡视，学生记录。5交流： 好！现在你发现沙子、食盐和水的混合液体有什么不一样？我们刚才放入水中的是一小包食盐，现在你还能看到食盐吗？食盐还在不在水中？（食盐变成了很细小的微粒分散在水中了）食盐跑到水的什么地方去了？（水的每个地方，叫“均匀分布”）从食盐和沙子与水的混合中，你能比较出溶解与不溶解有哪些区别？ 6通过刚才的研究，我们发现食盐在水里没有沉淀，均匀分布，食盐溶解了；沙子呢底下有沉淀，不均匀分布，所以说在水里没有溶解。猜一猜：面粉在水中又是怎么样的呢? 是吗？请大家赶快动手吧7在面粉和水的混合液体中，我们发现有一部分面粉沉在了底部，还有一部分分散在水中，使水变成了白色。那么面粉到底有没有溶解在水中呢？你觉得面粉在水中的变化是像食盐呢，还是像沙子呢？有什么相同的地方？ 8提出过滤“沙、面粉、盐”三种物质。 老师这里有一些实验器材，这些器材是做过滤实验用的。它主要由三部分组成：一只漏斗、一张滤纸、一只烧杯。我们把这张滤纸放在漏斗的底部，下面套上烧杯，再把混合液体倒在滤纸上，液体就会渗透滤纸滴到下面的烧杯中去了！大家想不想看看过滤这三杯混合物有什么现象？ 9现在老师要请同学们猜一下：通过过滤，你觉得可能会产生什么样的结果？10教师演示过滤食盐、沙和水的混合液体。好！现在大家就看老师把食盐、沙子和水的两杯混合液体过滤一下！注意仔细观察！（教师一边演示一边介绍研究时的注意事项）（为了提高研究的效率，我们只需倒入大半个漏斗的液体就行） 11交流观察结果。 现在我们来看看滤纸上有没有留下什么，发现什么了吗？盐水滤纸上没有发现食盐；沙子沙子都留在了滤纸上。 我们再来看看烧杯中的两杯液体，你有什么发现吗？（学生交流） 12通过对这两杯液体的过滤，谁能告诉我你发现了什么？（溶解和不溶解有很大的区别： 溶解的通过过滤不能分离，不溶解的通过过滤能够分离开来！） 13那么面粉到底有没有溶解在水中呢？想不想通过过滤来验证一下！那好，我们就来比一比： 看哪个小组在研究的过程中最早有发现。 14学生实验！教师巡视，完成记录。 15学生交流： 有什么发现吗？现在我们说面粉能溶解在水中吗？ 三、观察高锰酸钾、砂糖在水中的溶解1老师这里有一种物质，叫高锰酸钾。大家还想不想来研究这种物质与水混合会产生什么现象？ 2教师指导实验：（在研究之前，老师要给大家提4点要求。） 取出几粒高锰酸钾和砂糖分别倒入两杯水中（不要搅拌），观察。你发现了什么？ 通过搅拌，使高锰酸钾、砂糖和水充分混合，你又发现了什么？ 比一比，哪个小组的发现最多！ 及时完成记录表。3领取材料。学生实验。 4交流。 高锰酸钾刚倒入水中的时候，你发现了什么？ 砂糖刚倒入水中的时候，你发现了什么？你能想像一下它在水中的变化过程吗？通过搅拌后，高锰酸钾和水充分混合了，你又发现了什么？ 根据我们刚才的研究，你能判断高锰酸钾在水中溶解了吗？你为什么这样认为？5整理实验器材。 四、课外拓展 今天这节课我们一起研究了有关食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水中能否溶解的问题。其实在我们的生活中，有许许多多的能够溶解在水中的物质。同学们想不想再研究？请大家回去后寻找一些我们身边的物质如洗衣粉、味精等，然后按照我们课堂上学的方法研究一下它们是否能溶解，并且完成记录表的剩余的部分。我们下节课进行交流。 附记录表：“食盐在水里溶解了”研究记录表 四_班第_小组记录员_ 食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成的微粒能否看到水中分布是否均匀是否沉淀能否用过滤分离是溶解还是没溶解我的发现当物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，说明它 了。填写提示：肯定的用“”表示，否定的用“”表示。附送：2019-2020年教科版科学四上骨骼关节和肌肉参考教案教学目标科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。教学准备人体基本结构图、骨骼模型等。教学过程一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、观察上肢的运动1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。2.记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现