小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形 (6).doc

长方形与正方形的认识教学设计汕头市龙湖区官一小学 张惜芝教学内容 人教版小学数学第五册p79- p80教学目标1、 使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、 在对长方形和正方形特征的探索过程中学会多种方法进行验证。3、 通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。教学重点1、 找出四边形的特点。2、 通过操作、归纳，用自己的话描述长方形和正方形的特征。教学难点运用不同的方法探索长方形和正方形的特征。学具准备长方形和正方形纸片、三角尺、直尺教学过程入一、创设情境 主题图引。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、（出示课本主题图）这是什么地方？这是校园的一角，你看到了什么？仔细观察，你会发现许多图形。（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）学生汇报、交流。3、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它圈下来（出示课件）学生找完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：（3）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四边形有四条直的边，四边形有四个角（结合刚才学生找出的四边形进行小结）（4）知识应用A、（课件出示）判 判断下面图形是四边形吗？B、玩一玩 （课件出示）帮小猴穿过迷宫回家，经过的路必须是四边形。C、生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的，学生可以各抒己见，老师进行引导表扬。2、教学例2（验证长方形和正方形的特征）（1）引出长方形和正方形 呈现一个机器人（课件出示），长方形和正方形就藏在里面，让学生自行找出来。（2）说说周围哪些物体的表面是正方形和长方形，门，窗，课桌，课本，表面（3）探究长方形的特征 1、数一数。展示一个长方形（课件出示），让学生数一数有几条边，几个角。 2、学生动手折一折。发现并验证长方形对边相等。 3、量一量。三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。同学们用折、量、数的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点，学生总结。（4）探究正方形的特征 1、数一数。展示一个正方形，让学生数一数有几条边，几个角。 2、折一折。发现并验证正方形四条边都相等。 3、量一量。三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。同学们用折、量、数的方法，证明了正方形的四条边相等，四个角都是直角。这就是正方形的特点。（5）找出长方形和正方形的相同点和不同点 4、学生巩固练习，把长方形变成正方形，再把正方形变成长方形（课件出示），通过课件演示，加深学生对长方形和正方形的认识。三、实践运用1、在点子图上画出几个不同的四边形。2、在方格纸上画出一个长方形和正方形。3、学生交流讨论，集体分析作业。四、总结回顾，梳理方法这节课我们进一步认识了四边形、长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！五 板书 四边形 四条直边，四个角组成的封闭图形 长方形 对边相等，四个角都是直角 正方形 四条边都相等，四个角都是直角课后反思：长方形和正方形形这一课是操作性很强的课，我根据教材和教参分析设计了几个学生动手操作的实践活动，围一围，想一想，找一找，摸一摸，画一画等来认识四边形，感受四边形，从而获得新知。反思整节课，我认为做得好的地方是引导学生自主学习，主要体现在:注重了学生动手操作这个方面，创建了比较活跃的学习氛围。学生是在动手操作的过程中进一步认识四边形的，学生对分、画、找四边形都非常有兴趣，学习的兴趣非常浓厚。同样在整节课中也出现了许多问题：1面对学生的生成问题，课堂的应对能力还不强。如学生在判断四边形时提出梯形因为对称所以边都相等，我只抓住边相等而没有注意对称问题，还有学生提出的正方体问题没有及时讲解而是推后讲，过于注重自己设计的教学序。2重难点时间把握不当。重点时间花太多。“四边形的分类”这一教学环节的处理还不够理想，学生能直观的进行分类，但语言表达分类的标