五年级上册语文教案梅花魂2人教新课标.docx

梅花魂学习目标：1、读通课文，能用简练的语言概括课文的几件事例。2、抓住关键词句体会作者的思乡情怀，感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。3、背诵13段中“这梅花，是我们中国最有名的花”积累有关梅花及思乡的诗词。重难点：抓住关键词句体会作者的思乡情怀，感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。教学过程：一、背诵思乡诗词，解读课题。师：这一单元学习的主题是“浓浓思乡情”，中国古代多少文人墨客以诗词来抒发对故乡深深的思念：王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张 籍：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。纳兰性德：风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。张九龄：悠悠天宇旷，切切故乡情。杜 甫：浮云终日行，游子久不至。马 戴：落叶他乡树，寒灯独夜人。袁 枚：明月有情应识我，年年相见在他乡。卢 纶：家在梦中何日到，春生江上几人还？刘 著：江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。王 维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王 维：春草明年草，王孙归不归。秦 观：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。师：诗人把对故乡深深的思念写进了诗中，你从哪些字眼感受到这份思念的？师：古人把思乡情寄托于诗词，多年以后一位身在异国他乡的华侨老人每每读到这些诗句，常会有一颗颗冰凉的泪珠滑落脸庞，他就是陈慧瑛的外祖父，也是今天我们要学的梅花魂的主人公，让我们一起走进梅花魂（板书课题，指导“魂”的写法）透过课题，你得到哪些信息？你又有什么疑问？小结：课题是文章的眼睛，是对课文内容的精炼概括，解读课题可以帮助我们快速走进文本，了解课文大意，同学们以后读书时，一定要关注课题。二、读通课文，概括梅花事例。 1、师：请同学们三读课文，一读理思路，二读悟感情，三读觅佳句。2、交流初读收获。（1）主要内容；（2）佳句展示（以画对号表示结束，全组齐读佳句）3、难句指导：（1）有生以来，我第一次听到我训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”师：这句话什么意思？（清白的梅花是不能玷污的，要读出这个意思）（2）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。师：这一句有两个多音字（便，抹）（3）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。小结：读课文时，关注问句，多音字以及长句。4、师：同学们读了课文，读通了吗？怎样才算是读通呢？你能用一句话表达自己读后的感受吗？（外祖父非常思念祖国）课文中外祖父告诉你他思念祖国了吗？你是怎么知道的？课文写了外祖父的哪五件事？（1）读诗流泪（2）弄脏墨梅（3）不能回国（4）赠墨梅图（5）送血梅绢师：大家和老师的想法不谋而合，（出示幻灯片）齐读，表达自己的感情有时不必直白地表露，可以借景物或事情来抒发自己的情感，外祖父正是这样做的，外祖父对梅花可谓是情有独钟，在老人家与梅花的不解之缘中，哪件事最能让你感受到对梅花的喜欢？三、品读事例，体会梅花之“魂”。（一）训斥弄脏墨梅（学习理解）师：请默读课文， 细细品味你从哪些词句中感受到外祖父对梅花的钟情？师：我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。把这种深切的爱、浓厚的爱一起凝聚在我们的朗读中。出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。师：怎么梅花是玷污不得的呢？（二）赠送墨梅图画（积累）师：百花争艳，冰清玉洁的荷花，傲霜绽放的菊花，外祖父为何偏偏看中“梅花”，她究竟有何与众不同之处呢？（小组合作）（出示：旁的花，大抵是春暖才开花）（出示幻灯片）这就是外祖父心中的梅花，这就是无数中国人心中的梅花（出示梅花诗词）用一句话说说你心中的梅花。图片展示配乐朗读师：指名读，“你读出了梅花的？”这种坚强，这份骄傲，这种骨气让你想到了什么？（出示：几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物）师：我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、杨靖宇等。在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，运动健儿为国争光等（出示图片）师：无数民族英雄在敌人面前说得是：“不管历经多少磨难”无数中华儿女在死亡面前想得是：“不管历经多少磨难”无数子弟兵战士在灾难面前做得是“不管历经多少磨难”此时你对题目梅花魂又有了哪些更深的了解？师：把对梅花的喜欢放在朗读中“这梅花”若想把梅花的美印在心里，把梅花的魂刻在心中，就要把朗读变成背诵，让它永远留在我们的脑海中。（背诵）四、拓展运用：1、傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷