五年级上册语文教学实录25鹬蚌相争西师大版1.docx

五年级上册语文教学实录-25鹬蚌相争西师大版（2014）一、谈话导入1、师讲述故事猫和狗，猫和狗为一块肉争吵，狐狸借为他们分肉的理由，吃去大部分的肉。师：故事好听吗？听故事是一种享受，但要有个讲故事的人。听，是一种享受讲，是一种奉献读，是一种修养2、今天我们就一起来读一个故事，板书课题：鹬，这个字一看就知道和什么有关？生：鸟。出示图片，师简单介绍。再出示蚌的图片，学生简单说一说。读课题。二、新授1、师：它俩之间发生了什么事呢？板书：相争，读。打开课本，赶快读一读，多读几遍。2、检查字词朗读。A、大屏幕出示：啄肉、夹住指名读，怎么啄，怎么夹，出示动画。师：为什么鹬被夹住了？生：因为鹬想吃蚌的肉，所以被蚌夹住了。B、威胁师读鹬威胁蚌的话。理解，给威胁换个词。生：气它，对它发火，恐吓。师：你害怕吗？不怕。C、毫不示弱指名读，教师读指导读。师：弱是一个生字。课文中的弱是个红色的字，能不能给它变个颜色呢？请大家赶快拿笔在书上写一写。师：毫不示弱四个字不多不少30划，大家写一写，数一数。生书空四个字。3、师：谁愿意把课文读给大家听呢？生读，师范读。生点评：读得很有感情，表演得很到位。（1）生练习读第一段。师：读书不是用眼睛看的，而是要把心牢牢地放在文字里。读了第一段，你知道了什么？生：鹬想吃蚌，可是被蚌夹住了。师：这就是事情的起因。（2）生读第二大段。这段又写了什么呢？生练习归纳。师引导：能不能再简单一点呢？生说。师：能不能用四个字归纳？生：鹬蚌相争。师：用一个字说？生：争。（3）鹬蚌是怎么争得呢？请大家读一读课文，把它划下来。生自由读书，划一划。生交流。A、师抓住“用尽力气”指导学生交流。师：尽是什么意思？生：光、完了。师：怎么用尽力气？生：用力要把嘴巴拔出来。师：它会怎么拔？生想象：跳起来，跑、摇（换个字：甩）师：拔出来了吗？生：没有，读一读“鹬用尽力气”B、生读“威胁”指名读，感情指导。分角色读，师生配合读，生生配合读。师：威胁，毫不示弱，得意洋洋，抓住这些关键词体会。鹬蚌一来一往，谁也不让谁，这就叫相持。这样，它们的精神会生：越来越累，筋疲力尽。师：下场呢？生：被渔夫抓走。师板书：渔人得利。师：有这样的结果，归根到底原因是什么？生说。师：一个字生：争。（4）师：假设如果它们不争会怎么样呢？学生尝试在教师的指导下改编课文。师：关注课文中的冒号、双引号。当鹬的嘴被蚌紧紧的夹住时，鹬苦苦地哀求说：“”生改写，交流。争一时两败俱伤，退一步海阔天空。三、总结提升1、师：历史上还真有这样的故事，赵攻打燕国，燕王派说客苏代去说服赵王，请他不要攻打燕。他会怎么说呢？生：不要打我们燕国，我们一起去攻打秦国吧！生：我们不要打仗，否则会两败俱伤的。师：苏代没有这么说，他直接给赵王讲了个故事，什么故事呢？生：鹬蚌相争2、师：我现在就是赵王，你就是苏代，讲吧！学生复述故事。师：赵国的大臣们，苏代讲的故事有道理吗？我们这场仗还打不打？生讲述不打，理由。3、师：讲到这儿，你能说说鹬蚌相争，告诉我们什么道理？生：两个人相争两败俱伤，给第三个人占了便宜。师：故事里包含着道理的，这样的文章就叫寓言。板书，读。一个故