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五年级上册语文教学实录-25鹬蚌相争西师大版(2014)一、谈话导入1、师讲述故事猫和狗,猫和狗为一块肉争吵,狐狸借为他们分肉的理由,吃去大部分的肉。师:故事好听吗?听故事是一种享受,但要有个讲故事的人。听,是一种享受讲,是一种奉献读,是一种修养2、今天我们就一起来读一个故事,板书课题:鹬,这个字一看就知道和什么有关?生:鸟。出示图片,师简单介绍。再出示蚌的图片,学生简单说一说。读课题。二、新授1、师:它俩之间发生了什么事呢?板书:相争,读。打开课本,赶快读一读,多读几遍。2、检查字词朗读。A、大屏幕出示:啄肉、夹住指名读,怎么啄,怎么夹,出示动画。师:为什么鹬被夹住了?生:因为鹬想吃蚌的肉,所以被蚌夹住了。B、威胁师读鹬威胁蚌的话。理解,给威胁换个词。生:气它,对它发火,恐吓。师:你害怕吗?不怕。C、毫不示弱指名读,教师读指导读。师:弱是一个生字。课文中的弱是个红色的字,能不能给它变个颜色呢?请大家赶快拿笔在书上写一写。师:毫不示弱四个字不多不少30划,大家写一写,数一数。生书空四个字。3、师:谁愿意把课文读给大家听呢?生读,师范读。生点评:读得很有感情,表演得很到位。(1)生练习读第一段。师:读书不是用眼睛看的,而是要把心牢牢地放在文字里。读了第一段,你知道了什么?生:鹬想吃蚌,可是被蚌夹住了。师:这就是事情的起因。(2)生读第二大段。这段又写了什么呢?生练习归纳。师引导:能不能再简单一点呢?生说。师:能不能用四个字归纳?生:鹬蚌相争。师:用一个字说?生:争。(3)鹬蚌是怎么争得呢?请大家读一读课文,把它划下来。生自由读书,划一划。生交流。A、师抓住“用尽力气”指导学生交流。师:尽是什么意思?生:光、完了。师:怎么用尽力气?生:用力要把嘴巴拔出来。师:它会怎么拔?生想象:跳起来,跑、摇(换个字:甩)师:拔出来了吗?生:没有,读一读“鹬用尽力气”B、生读“威胁”指名读,感情指导。分角色读,师生配合读,生生配合读。师:威胁,毫不示弱,得意洋洋,抓住这些关键词体会。鹬蚌一来一往,谁也不让谁,这就叫相持。这样,它们的精神会生:越来越累,筋疲力尽。师:下场呢?生:被渔夫抓走。师板书:渔人得利。师:有这样的结果,归根到底原因是什么?生说。师:一个字生:争。(4)师:假设如果它们不争会怎么样呢?学生尝试在教师的指导下改编课文。师:关注课文中的冒号、双引号。当鹬的嘴被蚌紧紧的夹住时,鹬苦苦地哀求说:“”生改写,交流。争一时两败俱伤,退一步海阔天空。三、总结提升1、师:历史上还真有这样的故事,赵攻打燕国,燕王派说客苏代去说服赵王,请他不要攻打燕。他会怎么说呢?生:不要打我们燕国,我们一起去攻打秦国吧!生:我们不要打仗,否则会两败俱伤的。师:苏代没有这么说,他直接给赵王讲了个故事,什么故事呢?生:鹬蚌相争2、师:我现在就是赵王,你就是苏代,讲吧!学生复述故事。师:赵国的大臣们,苏代讲的故事有道理吗?我们这场仗还打不打?生讲述不打,理由。3、师:讲到这儿,你能说说鹬蚌相争,告诉我们什么道理?生:两个人相争两败俱伤,给第三个人占了便宜。师:故事里包含着道理的,这样的文章就叫寓言。板书,读。一个故
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