2019-2020年六年级语文下册《假如给我三天光明》教案 上海五四制版.doc

2019-2020年六年级语文下册假如给我三天光明教案 上海五四制版学习目标： 朗诵本文，体味本文洗练、流畅、优美的语言。熟读课文，理解课文内容。理解课文表达的人生道理，学习海伦热爱生活、珍惜生命的人生态度。课文提示：本文选自美国盲聋女作家海伦的我生活的故事。海伦一岁半的时候，一场重病夺走了她的视力和听力，接着她也丧失了语言表达能力。然而她竟然以优异成绩考入美国大学，掌握五种文字，成为著名作家和教育家，献身于盲人福利和教育事业，获得许多国家政府的嘉奖，赢得了世界的赞誉。正音正字：恙yng怠di呆滞dizh词语积累：遥遥无期 饱食终日 无所事事 耳聪目明 视而不见 听而不闻 大吃一惊 熟视无睹亲眼目睹 五彩缤纷 千姿百态 一无所知 大发雷霆 落落寡合 朝夕相守 良师益友拳脚相加 爱不释手 不拘形式 日复一日 月复一月 年复一年 怪里怪气 妙趣横生内容分析：在文中，海伦以一个残疾人特有的敏感和细腻表达了这样一种生活态度：每个人都应该热爱生活，珍惜生命，充分发掘生命中的一切潜力，充分享受生命中的一切美好，不虚度光阴，不浪费天赋。人生短暂而漫长，但是人们对短暂生命的紧张感和急迫感常常被琐碎而重复的日常生活所消磨。于是，多数人饱食终日，无所事事，结果一生虚度光阴，一事无成。海伦认为，人们之所以会犯这样的错误首先是因为人们对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多；其次是对自身拥有的天赋及器官的倦怠，等到器官快要退化，才知道它的可贵。针对人们这种观念，海伦提出了自己的观点：把生命中的每一天都看作最后一天。对于拥有光明的人来说，“假如给我三天光明”这个假设是没有意义的。但是对于作者，“三天光明”却是她一生的梦想。正是对于光明的渴求，对于生命的珍惜，才使得作者的想象那么真切，那么感人！“假如给我三天光明”其实给我们提出了一个严肃的问题：我们应该怎样理解和面对人生？健全的人所拥有的远比海伦多，但生命只有一次，同样也很短暂。因此不妨问问自己：假如只给我三天光明，我将怎样？海伦提出“假如给我三天光明”这样一个问题，目的在于提醒人们珍惜时光，珍爱生命，珍惜已经拥有的一切。本文包含着深刻的哲理和深切的情感，语言洗练、流畅，意味深长。比如：“我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有聋了的人才更珍惜声音，只有瞎了的人才更珍惜光明。那些成年后失聪的、失明人就更是如此。”“倦怠”一词概括了很多健全人的生活态度。对生命的倦怠使得健全的人们总是忽视生活中的美好，对于生活中的真善美视而不见，听而不闻。等到某一天失去了，我们才发现我们曾经拥有的是多么珍贵！连续两个“只有才”的句式，说明了这种“倦怠”已经严重到何等程度；作者希望人们珍惜生命、珍爱生活的良苦用心，也包含在这样的语言之中。质疑思考：“我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？”句中的“怠倦”具体指什么？这句话在文中起什么作用？ “怠倦”具体指：饱食终日，无所事事，对生活没有热情。这句话在文中的作用是承上启下。“事情往往就是这样，只有失去才会想到健康的幸福”，这句话中“这样”指什么？你怎么看待这句话？拥有的不知道好好珍惜，一旦失去才觉得可贵。写朋友从林中散步回来说没什么特别的东西是为了表明什么？明眼人往往对美好的事物熟视无睹。从海伦凯勒身上，你学到了什么可贵品质？热爱生活，珍惜生命，自强不息，坚韧不拔。假如给你三天光明，你会做什么呢？附送：2019-2020年六年级语文下册水中石兽真会向上游吗教案 上海五四制版【学习目标】朗读课文，理解本文讲述的故事。明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，妄加猜测。懂得要全面了解事物，防止片面性；要实事求是，防止主观臆断【正音正字】铎du昀yn【词语积累】议论纷纷久而久之逆流而上只知其一，不知其二顺流而下一模一样【结构分析】全文可以分三个部分：第一部分（第段），介绍故事来源。第二部分（第段），讲述故事经过和所含的事理以及故事中两种人对石兽不同的看。第三部分（第12段），尽管后人对故事有怀疑，但故事最后被事实证实，突出了主题。这一部分是全文的重心，它既回答了文章标题的疑问，又给纪晓岚洗刷了“文学家的幻想”的罪名，使他的观点（思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测）更具有说服力。【课文分析】文章语言朴素，通俗易懂。故事生动形象，喻理性强，具有很全大的说服力。文章结构简明，紧凑，多以设问开始，吸引读者阅读下文。【思维训练】人们先在哪三个地方找石兽而没有找到？原地的水中、河的下游、原地的河底泥沙中。简要说明从上游找到石兽的原因。（字左右）石重沙轻，水冲不动石而冲走了石下的沙，使石兽倒在前面的坑穴中，久而久之，石兽不断往上运动，即逆流而上。本文告诉我们什么道理？（用自己的话概括，不超过4字）凡事不能只知其一不知其二，妄加猜测，主