2019-2020年苏教版科学六下《进化》单元复习检测.doc

2019-2020年苏教版科学六下进化单元复习检测一、填空题1、化石是（ ）中保存的几百万年以前生物的（ ）或（ ），如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、地层中层层叠叠的岩石是一部记录地球历史的（ ），而（ ）是书页中特殊文字，它可以告诉我们关于地球的很多事情。3、通过对化石的研究发现，（ ）的化石在比较古老的地层中就出现了，而（ ）、（ ）和（ ）则依次在越来越晚的地层中才出现。4、达尔文提出生物进化是（ ）的结果，他认为，生物最初是由（ ）发展来的，现存的各种生物拥有（ ）的祖先，自然界中的生物通过激烈的（ ），（ ）生存下来，而（ ）则被淘汰，这就是（ ）。5、生物正是通过（ ）、（ ）和（ ），从低级到（ ），从（ ）到复杂，种类由（ ）到（ ）地发展着、进化着。6、科学家发现，现在的一些生物与远古的生物相似，变化不大。我们把它们称为（ ），比如（ ）、（ ）、（ ）等。7、科学家发现，海豚和（ ）身体某些部位的骨骼排列相同。8、在（ ）万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的趾由（ ）个变成了（ ）个，牙齿也变化了，以适应啃食草原上的需求。9、第一块恐龙化石是（ ）年被人们发现的。10、恐龙已经灭绝了，人们主要通过（ ）来了解恐龙。恐龙的模型、图形和影片是根据（ ）复制出来的。11、恐龙属于（ ）动物，它生活在距今（ ）年前，恐龙是（ ）生的。12、科学家推测：小鸟、鳄鱼、蜥蜴可能是（ ）的后代。13、所有关于恐龙的知识都来源于对（ ）的研究。14、化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的（ ）和（ ）。15、我们知道的大自然中的化石有：（ ）化石、（ ）化石、（ ）化石、（ ）化石等等。16、（ ）是世界近代只上最伟大的生物学家之一，他出版了现代生物学的典型理论著作（ ）。17、在生存竞争中，适者生存、不适者淘汰的过程就是（ ）。18、云南澄江动物化石是我们现在所看到的绝大多数（ ）的祖先的化石，它们生活的时代为（ ）亿年前的寒武纪。19、生物经过遗传、变异、自然选择，从（ ）到（ ），从（ ）到（ ），种类由少到多地发展着，进货着。20、（ ）的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。简单的海洋生物21、按动物出现和发展的顺序填写下表。22、最凶残的恐龙是（ ），最大的恐龙是（ ），最重的恐龙是（ ）。二、选择题1、下列动物中有“活化石”之称的是（ ）。A、华南虎 B、大熊猫 C、金丝猴2、被称为“植物界的活化石”的植物是（ ）。A、珙桐 B、人参 C、银杏3、物种起源的作者是（ ）。A、拉马克 B、达尔文 C、孟德尔 D、牛顿4、（ ）已经从地球上永远消失了。A、大熊猫 B、蟑螂 C、海豚 D、恐龙5、科学家在（ ）发现了一个震惊世界的巨大古生物化石宝库。A、云南澄江 B、四川卧龙 C、北京周口店 D、陕西蓝田6、下列例子属于人工选择的是（ ）。A、工业污染造成尺蠖蛾的翅膀变黑 B、白色绵羊为了逃避狼的捕食发生的毛色改变C、人工驯化优良品种7、脚印化石属于（ ）。A、遗迹化石 B、外壳化石 C、残骸化石8、三叶虫化石属于（ ）。A、遗迹化石 B、外壳化石 C、残骸化石9、鱼化石属于（ ）。A、遗迹化石 B、外壳化石 C、残骸化石三、判断题1、地球上大部分地区都曾有过恐龙的公布。 （ ）2、根据化石，我们推测大熊猫也是恐龙的后代。（ ）3、恐龙的体型大小不一，有的有几层楼那么高，有的只有母鸡大小（ ）4、发现并认识恐龙的是达尔文。 （ ）5、有的恐龙既能生活在陆地，又能生活在水里，所恐龙是一种两栖动物。 （ ）6、科学家做出的解释都是正确的。 （ ）7、所有的生物经过漫长的年代都会形成化石。 （ ）8、现代科学家通过研究化石已经知道了恐龙灭绝的原因。 （ ）9、云南澄江生物群对达尔文的生物进化学说提出了挑战。 （ ）10、极地狐狸的耳朵短而圆的作用是减少热量的流失，有利于在寒冷的环境中保暖。（ ）11、动物的形态与动物的生存环境无关。 （ ）12、人类改变环境会影响生物的生存和发展。 （ ）13、达尔文的生物进化论认为生物的进化是一个长期缓慢渐进的过程。 （ ）14、不同地层的化石代表动物是不同年代的。 （ ）15、动物血液也能形成化石。 （ ）16、随着时间的推移，未来的生物将变得越来越少。 （ ）17、关于恐龙灭绝的各种假设都有一定的根据和道理，但对全球性的恐龙灭绝问题至今还不能做出令人信服的解释。 （ ）18、在自然选择过程中。凡是生存下来的生物都是适应环境的。 （ ）19、随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，恐龙将会重新回到我们身边。（ ）20、我们可以利用橡皮泥制作一个印迹化石模型。 （ ）21、人们对各种化石以及生命进化感到困惑已有数百年了。 （ ）22、科学家们发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。（ ）23、科学家对于生物进化的原因作出了种种解释，这些解释都是正确的。（ ）24、爬行动物是最早出现的生物。 （ ）25、达尔文于1859年出版了震惊学术界的巨著物种起源。（ ）26、化石是生物进化最直接、最可靠的证据。 （ ）27、化石就是生物。 （ ）28、1850年左右，英国曼彻斯特城地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。 （ ）29、古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断地变长了，就变成了我们今天看到的长颈鹿。 （ ）30、在自然选择中，凡是能生存下来的生物都是适应环境的。 （ ）31、生物的进化过程是一个十分突然的过程。 （ ）四、排序题我们在博物馆中可以看到很多恐龙的化石，它们的出现经历下面几个过程，请把正确的顺序排列出来。科学家在实验室仔细观察清理化石包装好化石，以免运输过程中受到损坏科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土化石补还原成一具完整的恐龙骨架我的排列顺序是： 。五、连线题恐龙 225万年前最早的爬行动物 410万年前原始鸟类 345万年前最早的鱼类 150万年前最早的哺乳类 210万年前最早的两栖类 500万年前六、问答题1、恐龙的灭绝给我们什么启示？2、试说明鱼化石是怎样形成的？3、印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化论观点对此现象作出解释吗？4、在世界最高的喜马拉雅山上，近几十年来科学家在山上发现了很多鱼类化石。你能解释这一现象吗？5、自然界在其进化和发展过程中有着许多的变化，为什么有些生物从地球上永远消失了？6、小明的爸爸是个牧民，他有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的羊毛好卖，你觉得他该怎么做？这样做的结果如何？7、请你说说制作印迹化石模型的步骤。附送：2019-2020年苏教版科学六下进化单元教案本单元教学内容涉及到小学科学课程标准中的具体内容有：科学探究 1、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。2、知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。4、能制作简易科学模型。5、会查阅书刊及其他信息源。科学知识6、能解释适者生存、自然选择的含义。7、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。 8、关注一些和进化有关的有趣问题。情感、态度与价值观 9、喜欢大胆想像。10、尊重证据。11、认识到科学是不断发展的。 12、不迷信权威。 13、意识到人与自然要和谐相处。14、珍爱生命。本单元教学内容分为5课： 1、化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。 2、它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 3、恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。 4、适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 5、永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。 单元教学目标过程与方法 能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 利用已有知识与经验探究化石的成因。 通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 制作化石模型。 运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识 知道生物是不断进化着的。 了解进化的历程、规律和趋势。 认识一些有代表性的化石和活化石。 知道化石的成因。 对有关恐龙的知识有一定的了解。 知道达尔文经典进化论的基本观点。 了解寒武纪生命大爆发现象。 了解辽西古生物学新发现。情感、态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题。 体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。 意识到科学探索是永无止境的。 感悟到人应与环境和谐相处。1.消失了的恐龙一、教学目标过程与方法 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识 对有关恐龙的知识有一定的了解。情感、态度与价值观 感悟到人应与环境和谐相处。 二、学习成果评价层次1： 对有关恐龙的知识没有一定的了解。层次2：对有关恐龙的知识有一定的了解，但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。层次3：对有关恐龙的知识有一定的了解，并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 三、教学准备 教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。 学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。四、教学步骤本课教学时间为两课时。课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。教师应充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。探索和调查2搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。 3了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。恐龙博览会可在期末举行，同时可作为期末评价的一部分。回顾和解释4讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也应要求学生查阅资料进行了解，教师也可作必要的介绍。一定要请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想? 2.化石告诉我们什么一、教学目标过程与方法能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 利用已有知识与经验探究化石的成因。 通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 制作化石模型。科学知识 知道生物是不断进化着的。 了解进化的历程、规律和趋势。 认识一些有代表性的化石和活化石。 知道化石的成因。情感、态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题。二、学习成果评价概念发展层次1：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。层次2：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋势不了解。层次3：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性的化石和活化石。探究能力层次1：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。层次2：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。层次3：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制作化石模型。三、教学准备 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。 学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。四、教学步骤本课教学时间为2课时。本课的第1课时，是进化单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束后应布置学生搜集相关资料。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?相信六年级学生一定所知不少。2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 教师应先调查学生关于进化知识有哪些了解。我们的教学必须在学生已有知识经验基础上展开。要引导学生做学习的主人，主动探究自己感兴趣的问题。探索和调查1认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。2了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。4探究化石的作用。这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。5认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。单元聚焦后，就同学们刚提到的化石问题，教师可顺利导入本课的学习。 在本课的探究活动开始前，教师也要先调查学生关于化石已知道些什么，以便本课能够有的放矢地展开。在这个活动后教师一定要强调，真正的化石可不是这么简单就会形成的，它需要特殊而严格的地质条件，而且要经过漫长的时间。一万个生物死亡后大概只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的远古馈赠。回顾和解释 以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么? 要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。 3.达尔文与他的“进化论”一、教学目标过程与方法 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。科学知识 知道达尔文经典进化论的基本观点。 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。知道自然淘汰、物竞天择的道理。情感、态度与价值观 体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。意识到科学探索是永无止境的。二、学习成果评价概念发展层次1：不能理解达尔文的“进化论”的观点。层次2：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理。层次3：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理，并能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。三、教学准备教师准备：有关课件、资料。 学生