2019-2020年五年级数学上册 用工具测量距离教案 北京版.doc

2019-2020年五年级数学上册 用工具测量距离教案 北京版教学目标：1. 通过实际测量的实际活动，培养学生的实际操作能力和用数学的意识。2. 发展学生的空间观念和解决实际问题的能力。3. 认识测量工具，学习测量方法。教学重点：培养学生的实际操作能力和用数学的意识。教学过程：一、学生自学自学方法：独立阅读，学习伙伴间初步交流，全班交流。自学要求：认真阅读，把你知道的新知识进行初步整理；把你的阅读结果告诉你的学习伙伴，互相补充，互相提问。二、交流自学的情况1什么叫测量？2为什么要测量？3常用的测量工具有哪些？标杆；测绳；卷尺4测量较远距离与测量比较近的距离有什么不同？5为什么要先测定一条直线？6怎样测定一条直线？7在测定一条直线时，测量工具各有什么作用？8测定一条直线时要注意些什么？三、实际测量教师布置测量的内容1教室的长和宽；2学校操场的长和宽；3在学校的空地上设计一个花坛，测定花坛的位置和长、宽。四、分组汇报1各小组完成测量纪录；1各小组汇报测量的结果；2各小组总结测量过程中的经验与问题；五、教师进行总评1对完成学习任务的总结；2对学生合作方法的点评；3和学生一起探讨改进的策略。六、目测和步测在没有测量工具的情况下，可以用我们身上的“独特工具”进行测量？猜猜看会是什么呢？1探讨方法。目测和步测的特点：教师提问：目测和步测与工具测量有什么不同？ 为什么需要步测和目测？学生举例；生活中需要步测和目测的事例教师提问：2步测和目测的方法。教师提问：怎样进行步测？怎样进行目测？学生看书阅读学生反馈步测和目测的方法3平均一步长的计算。教师提问：什么叫一步长？ 为什么要测试自己的平均一步长？ 怎样测试自己的平均一步长？教师举例：高艺沿着55米长的路走了三次，第一次走了85步，第二次走了87步，第三次走了86步。平均一步走了多少步？一步的平均长度是多少？高艺走一步的平均长度是0.64米，她从家走到学校门口一共走了155步。从家到学校大约有多少米？学生探讨解答方法：（85+87+86）3=86（步） 师（板书） 55860.64（米） 0.64155=99.2(米)附送：2019-2020年五年级数学上册 用数对确定位置 1教案 青岛版五年制教学内容：青岛版小学数学五年制五年级上册第9394页。教学目标：1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。能用数对来表示具体情境中物体的位置。 2.结合具体学习内容培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。 3.经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展空间观念。4.感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学习活动的习惯。教学重点：用数对表示物体的位置。教学难点：在方格图中根据数对来确定位置。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲我和你，提问：这首歌同学们熟悉吗？去年我国成功举办了第29届奥运会，我想同学们肯定非常喜欢这些出色的运动员是吗？今天老师带来了部分运动员的照片，想看吗？（课件出示照片）2.这些运动员中，你最喜欢谁，把他的名字写在学习卡上，然后在反面简单描述一下他在屏幕上的位置，我们做个猜猜看的游戏。3.读学习卡，同学们猜，（一个人的位置从不同的角度观察会有不同的猜测，让同学们产生疑问）过渡：怎样才能更清楚的更简单的表示出一个人的位置呢？这就是我们今天所要研究的问题（板书课题）二、设置疑问，引出数对（一）列、行的含义和确定第几列、第几行的规则1.咱们先以同学们的座次为例，刚才你们说到的竖排指什么吗？（学生指一指）在数学上称列，从哪开始数，你们有两种数法，习惯上从左往右数。（板书左右）那从观察者的角度，也就是以老师的角度来看，谁是第一列？请起立。2.横排指什么，数学上称行。从哪开始数，（板书从前往后）谁是第一行，请起立。3.谁站了两次，为什么？4.现在你能更清楚的告诉我你在教室内的位置吗？你朋友的位置，班长的位置。（二）发挥想象，创造符号，渗透“数形结合”思想。1.同学们用简短的语言表述了班长的位置，数学讲究简练，那你能用更简练的方式表示班长的位置吗？小组讨论。2.展示小组的意见，全班评价，找出最简单最清楚的方式。小结：你们真厉害，用一对数就表示出了一个人的位置，知道这在数学上叫什么吗？（板书数对）数对表示法是确定位置的一种方法，它是法国数学家笛卡尔发明的，看来同学们又当数学家的潜能。3.那现在用数对表示出你在班内的位置，好朋友的位置。4.老师说数对，听一听是谁的位置，请你站一下好吗？（3，4）（2，5）（5，2），比较后两个，你有什么发现，（4，Y）怎么回事？（让学生体会数对表示法，两个数字缺一不可）5.小结：在用数对表示位置时应该注意什么？三、逐步抽象，掌握方法过渡：同学们用这么短的时间，就把自己在班级内的位置表示的这么清楚、简单，可能是太熟悉这个班级了，老师带来了我们班的座次表，（课件出示）1.怎样确定王红、李娟的位置，（让学生说一说列、行）然后说出数对。2.把学生换成圆点，再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）3.根据数对在方格图中找位置。数学家想了更简单的方式，就是把圆点用横线和竖线连起来，（出示表格），你能看懂吗？再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）4.学生在表格上找出这些同学的位置，（3，2）、（ 4，4 ）（ 1，4）、（3，3）、（ 3，4 ）、（ 2，4）比较一下有什么发现？作为未来的数学家，你想告诉大家什么结论。四、学以致用刚才我们研究了用数对确定位置，现在回到上课时的游戏中，姚明的位置能更清楚的告诉大家了吗？把你喜