2019-2020年二年级下册第3课《月亮湾》说课稿.doc

2019-2020年二年级下册第3课月亮湾说课稿月亮湾是国标本苏教版小学语文二年级下册教材中第二单元的一篇讲读课文。读这一课，最大的享受是充分体验到了美文美，图美，境美、情美。课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图： “月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？我想,欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果. 一、教学目标：1.学会本课8个生字，了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞”等。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受月亮湾的美丽景色。3.对学生进行能力训练，即“读、说、想、演”的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。4.通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中激发学生热爱家乡的思想感情。其中目标1、2是教学的重点，目标3、4既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。 二、说学情 本课文章不长,但是按照一定的空间顺序来进行描写的，课文的空间顺序对二年级的孩子来说是一大难点，通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来，让抽象的文字形象化，也会大大增强学生的积极性。语言文字的感悟是本文的重点。通过精美课件的欣赏，引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。 三、说教法1. 以读促解法俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,采用各种各样的方法比赛读,配音乐有感情地品读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。 2. 直观教学法通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。3. 图文结合法本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。四、说学法 “好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读想一想议一议练一练画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。附送：2019-2020年二年级下册第3课月亮湾课堂实录师：板画简笔画：月亮 师：看着老师的板画，你想到什么？你想说什么？ 生：（以下是学生的回答） 月亮，像小船； 横过来看，像果盘； 像香蕉；月亮，像镰刀； 倒着看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有个小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 横着看，像一个笑着的嘴；倒过来看，就变哭了；像水饺； 横着看，像一座拱桥； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上荡秋千； 我觉得这个月亮像飞镖；我坐在月亮上看银河； 竖着看，像弓箭。师：同学们的想像可真丰富，不过，今天老师说的月亮不是小船，也不是拱桥，是什么呢？ 谢心达：是一条小河的名字。 乔可：不，是一个美丽的村子，是村子的名字。 师：翻开书，读一读，窨是什么？两位同学的答案，二选一。 陈仪、林婧雯、张昊等同学：我选乔可的答案，是村子的名字； 师：你从哪儿找到答案的。从第一自然段，你还知道了什么？ 你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗？ 指导读第一自然段。 董有成：我觉得谢心达的答案也有理由。 师：你为什么会这么想？ 生：第二自然段的第一句中说“村子前面有一条月牙一样的小河。” 因为小河弯弯的，像月亮，这个村子可能就是因为这条河而得名的。 师：你真是个善于动脑筋的孩子，现在就让我们走进这个村子去看看，看看它是否像它的名字一样美丽。 师：提出读书要求：游客们游览的方式各不相同，所以读的方法也可以不同，可以大声读，可小声读，也可以默读。选取最美的一处景，用你明亮的眼睛当照相机，拍下来，给你的照片起个好听的名字，再介绍给大家。 学生自由读课文。 交流照片： 鲁栎宸：我的照片叫：“美丽的月亮湾” 我的照片里“有一条像月牙一样的小河，河上有一座石桥过了桥，是一片绿油油的农田。” 王光顺：一张照片里怎么能有这么多景？ 鲁栎宸：我取的是远景啊！ 师：有取近景的吗？ 柯美静：我的照片叫“快乐的鱼儿”。一群鱼儿在河里游来游去。 师：看你笑嘻嘻的样子，你就是其中一条快乐的鱼儿吧。师：谁也想作这条快乐的鱼儿，读一读这一句。（指导朗读） 柯美静：我的照片叫“灿烂的桃花园”。我照片里有桃花，还有小鸟在枝头上唱歌。 师：谁也拍了这张照片吗？用你的朗读让大家体会你的照片也是很美的。 师：文中把桃花比作什么？ 邓海明：比作朝霞。 师：为什么可以把桃花比作朝霞？ 陈祥宇：因为桃花很美，朝霞也很美。 肖宏远：因为桃花是红的，朝霞也是红的。 师：一朵桃花能比作朝霞吗？ 江昊：不能，要有很多桃花，连成一片，才能比作朝霞。 师：哪些词说明桃花树很多。 王葆鑫：许多、一片、开满了 师：不用“灿烂”，行吗？为什么？ 柯美静：有了灿烂，才能让我们知道花很美呀！ 师：用你的朗读让我看见它的灿烂吧。 黄冬妮：我的照片叫美丽的茶园。 师：你的茶园美在哪儿？ 黄冬妮：我的照片里有绿绿的茶树，还有采茶姑娘。 师：你的茶姑娘穿着怎样的衣裳？ 黄冬妮：她们穿着黑白相间的衣服。 李智翔：她们穿着蓝色的衣服，这样采茶时就不容易脏。 杨宇静：她们应该穿着绿色的衣服，茶树是绿色的，这样就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。 师：用你优美的嗓音读一读课文吧，让我们一起来感受一下采茶姑娘的快乐。 师：还有哪一处景没拍吗？ 陈仪：我拍到了“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 师：谁能给这张照片起个名儿？ 陈双：青山绿水 师：好一个青山绿水！ 师：出示课后的句子，比一比，哪张拍得好？为什么？ 肖宏远：有了清清的河水，才能倒映着小桥、绿树。 张钊英：有了清清的河水，才会有一群群鱼儿在水里游。 师：是啊，老师的照片是张黑白照片，而你的照片是张彩色照片，当然你们的句子美啊！相机指导朗读。 师：美景拍了很多，老师还没去走一朝呢，谁能给我当导游？别着急，当导游，一定要明确带游客走怎样的线路，所以请同学们再仔细读读课文，理出线路来，向我介绍，谁的线路最清晰，我就聘请谁作我的向导。 柯美静：我先带邢老师到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。 其他同学：不行，不行，线路不行！ 师：不好意思，大家不认可你这个导游，你还要多下点功夫。 廖致博：我先带邢老师来到小河，看看月牙一样的小河，走上小桥，站在小桥上，低头看看水里的小鱼、倒映在水里的树、山，然后看看花，再走过小桥去农田看看，最后到茶园去看采茶姑娘是怎样采茶的。 师：还可以在茶园做什么？ 洪惠敏：