乌南研修计划.docx

2015示范性网络研修与校本研修整合培训 上海徐汇区乌南幼儿园研修计划 一、研修目标 1以中国教师研修网为依托，构建“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，建立基于网络的研修运行机制，整合区域与校本研修，打造线上与线下“教师学习共同体”，创新研修模式，促进教师在协作中改进研修行为，切实做到学以致用，提高研修效能，提升教师专业素养。通过试点，为更大范围推广积累经验。2立足区域教育发展实际，以学科教学问题、教师专业发展需求为导向，以“教师信息技术应用能力提升工程”为引领，以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”、“基于徐汇区学前教师培训大纲的教师培训”两个区域研修项目为抓手，采用体验反思、网上学习、行为跟进、总结提炼研修四环节，推动信息技术与教学实践深度融合。通过一年时间，对我区1500多名教师进行不少于80学时的线上研修、不少于40学时的线下研修，全面完成“国培计划”网络研修与校本研修整合项目的培训任务。 3、适应互联网社会发展背景，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高课堂教学质量。 4、立足乌南幼儿园教师专业发展目标，通过集体培训、个人研修，使每位研修的教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风；掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力；更新专业知识，提高教师学历层次，进一步优化知识和能力结构；通过教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。 二、形式及内容 （一）研修形式：采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的问题。全员培训采用在线自主选学、线下理论与实践相结合的方式进行。1.自主选学的在线研修参训教师通过登录中国教师研修网、区级教师研修网进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。2.理论与实践相结合的线下研修区校联动，发挥研修主导作用，围绕区域两个重点研修项目，通过相应的研修模块设计，采用感悟反思、教学实践、总结提炼等形式，开展线下研修活动。（二）研修内容 研修模块研修主题学时开发主体备注线上线下研修模块一：基于信息技术优化课堂教学技术素养类信息技术引发的教育教学变革多媒体教学环境认知与常用设备使用学科资源检索与获取素材的处理与加工多媒体课件制作学科软件的使用信息道德与信息安全4中国教师研修网自主选择，总学时不少于10，不多于20选学，共计40学时444444综合类简易多媒体教学环境下的学科教学交互多媒体环境下的学科教学学科教学资源支持下的课程教学444专题类技术支持的学科课堂教学导入技术支持的学科课堂教学讲授技术支持的学生技能训练与指导技术支持的课堂教学总结与复习技术支持的学科教学评价44444研修模块二：基于信息技术转变学习方式技术素养类网络学习空间的构建与管理网络教学平台的应用适用于移动设备的教学软件应用4自主选择，总学时不少于10，不多于2044综合类网络教学环境中的自主合作探究学习移动学习环境中的自主合作探究学习44专题类技术支持的探究学习任务设计技术支持的学习小组的组织与管理技术支持的学习过程监控技术支持的学习评价4444研修模块三：网络与校本研修整合下的教师学科专业发展中小学段研修项目：基于课程标准教学的区域性转化与实践，见表2-1.，学前段研修项目：基于徐汇区学前教师培训大纲的教师培训，见表2-2。4040区教师进修学院必修，共计80学时研修模块主要任务学时开发主体备注线上线下感悟反思从学前生活活动、运动、学习活动、游戏活动四大板块活动中选择1个板块活动，基于活动的基本经验选择活动内容与设计活动实施的事例进行自主学习55区教师进修学院项目校包括8所幼儿园，按学前四大学习板块活动组建区、校、教研组三级研修团队，构建“个人空间-工作坊-网络研修社区”研修体系针对上述案例学习作反思交流55学校教研组教师个体网上学习就课程指南、3-6岁儿童学习与发展指南和教师教育标准的制定，学习活动设计与实施的有关教学思想、策略，方法等内容155区教师进修学院行为跟进选择1个“主题”，按照基本经验（主题核心经验）或领域发展目标，设计一组活动，撰写活动方案（不少于5个），并上传。515学校教研组教师个体总结提炼从上述一组活动方案中选择一项活动进行教学实践，并进行网上晒课交流。55学校教研组教师个体专家点评指导55区教师进修学院合计学时80学时备注基于本研修项目共计120学时的实际情况，上海徐汇在设计研修内容时采取只选取“基于徐汇区学前教师培训大纲的教师培训”项目中的一个片段，以基于活动的基本经验选择活动内容与设计活动实施为载体，通过设置感悟反思、网上学习、行为跟进、总结提炼四大研修模块，让参训教师在体验一个较为完整的线上、线下混合研修过程的同时实现专业素养的提升。 三、研修主要措施 1、由校长牵头，园部讨论推选一到三名教师作为该项目实施的主要负责人。2.、项目负责人认真参与该项目的培训，并及时将培训信息传达全园教师，并召开培训会议。3、项目负责人之间分工明确，专人负责不同的教研组教师，开展线下督促工作；同时就项目推进分工完成项目简报的撰写和上传。4、定期和区级工作坊联系，.参与区级主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊研究在实践中的运用，引导学以致用。