2019-2020年四年级数学下册 简便运算教学建议 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 简便运算教学建议 西师大版 教科书分析第112页例4、例5是利用整数加法的运算律及减法的性质对小数连加连减法进行简算。例4通过情境呈现信息，同时信息中有意识设计了两个小数相加能够凑成整数的数据（5.5与14.5），目的是想通过解决“一共花了多少钱”这一问题的过程中，既可以先算买西瓜种子和高粱种子用的钱，再算一共花了多少钱？也可以先算出买西瓜种子和玉米种子用的钱，再算一共花了多少钱？体会到可以用加法运算律进行简便计算，感受运算律的普遍适用性。例5通过学生非常熟悉的买书的情境，让学生在解决问题的过程中，通过比较，感受小数连减运算中的简便运算。考虑到学生在现实生活中已有买东西（不止一种）找补的经验，教科书没有明确提出简便计算的依据，而是想通过两种不同解决问题方法的比较，使学生体会到有时可以利用整数减法的性质对小数连减法进行简算。第113页安排了“夺红旗”及“修复污损的小票”两个课堂活动，“夺红旗”编排的意图是通过竞赛活动巩固小数加、减法及复习两位数乘整十数的乘法及除法是整十数的除法。第2个课堂活动，具有一定的现实性，同时通过对小票的修复（算出“合计”及“找补”金额）可以巩固小数加减混合运算及一些简便运算。练习二十四共安排了6道习题，题目呈现形式丰富，第2题是根据小数减法算式，要求写出一道加法算式和另一道减法算式，目的是让学生体会整数加减之间的关系同样适用于小数。同时，第1题和第3题在题目要求上有一定的区别，目的是培养学生仔细审题的习惯。思考题有一定的现实性，同时还考虑了综合应用所学的知识。 教学建议例4、例5建议用2课时进行教学。小数加减法中简便运算（例4、例5）的教学。这里安排的简便计算并不是为了简算而简算，而是通过用不同的解题方法的比较来展现简算，一是可以感受到加法运算律的普遍适用性，二是体会简便运算的现实性。教学例4时，可以先出示情境图，并提问：“获得了哪些信息？怎样解决提出的问题？”，然后学生独立列式解答，教师巡视后，组织学生进行不同解法的展示、交流活动，并启发学生思考：从这几种不同的解法中你想到了什么？引导学生得出可以用加法运算律进行简算，进而体会到运算律的普遍适用性。教学完例4后，可以补充几道类似的连加计算，给学生进行巩固，加深印象。教学例5时，可先让学生说说自己买东西的经历，并交流买不止一样物品而又需要找补时是如何计算找补金额的。无论学生用付出钱逐次减去买物品的钱；还是先算买物品一共花了多少钱，再用付出的钱减去所花的钱等，只要有道理，教师都应肯定。在此基础上，将学生引入例5的问题，并要求独立列式解答，同时再一次的组织交流，最后教师适当小结：一个数连续减去几个数，可以用这一数减去这几个数的和，让学生体会到整数中减法的性质同样适用于小数。课堂活动第1题可组织竞赛活动，以小组为单位或男、女同学为单位进行均可。第2题可先让学生看懂并理解小票中每个项目，然后小组交流如何求“合计”及“找补”金额，独立计算，集体订正。练习二十四的第1题和第3题要求不一样，可组织学生讨论对这两题题意的理解，教师给予必要的提示。第6题的第（2）小题是用拼图玩具的价钱与玩具汽车和积木的总价进行比较，注意引导学生用好小括号。 附送：2019-2020年四年级数学下册 简单三步计算应用题教案 冀教版课题： 简单三步计算应用题 课型：新授课教材与学情分析教材选择了学生非常熟悉的计算一本书大约有多少字的素材，让学生运用前面学习的乘法知识自己试着计算，教材以学生交流个性化算法的方式呈现了分步计算和列综合算式两种算法。教学时，也可以找一本实物书进行计算。在“试一试”中安排了简单的三步计算的实际问题，让学生自己解答后，交流各自不同的算法。教学时，要让学生在已有知识和经验的基础上，自主解决问题，并肯定学生不同的计算方法。教学目标知识与技能目标：能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。过程与方法目标：经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。情感、态度、价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。教学重点理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答教学难点提高计算能力。教学方法尝试法教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：5分钟检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：5分钟情境+提问，认定问题阶段第三版块：10分钟自主+合作，探索尝试阶段第四版块：10分钟反馈交流，达成共识阶段第五版块：10分钟巩固拓展，提升发展阶段（1）计算23516 43085让学生独立计算，再集体订正。（2）口算师：进行三位数乘两位数运算时应注意什么？师：这节课，我们来继续学习有关乘法的知识简单三步计算应用题板书课题：简单三步计算应用题1教学例4。创设情景，引出问题。师：根据情景图，你能获得哪些信息？指名回答并引导提出问题；这本书大约有多少字？自主探究，解决问题。先尝试：让学生估一估这本书有多少字，再解决问题并交流算法。指名板演，学生可能会提供以下两种方法。方法一：用分步列式。2523=575（字）57582=47150（字）答：略方法二：用综合算式。23 25 82=57582=47150（字）答略全班交流时重点让学生说明算式所表示的意义。1.即时练习指导学生完成课本第20页中的试一试。2归纳小结。师：通过解决上面的两个问题，你有什么体会？三、巩固练习指导学生完成课本第21页练一练1、2、3题四、小结：我们用找有联系的条件，想可以求什么问题的方法来解答这道应用题。也可以找出两组有联系的条件，分别可以求出不同的问题，再求出题目的结果。