2019-2020年三年级语文下册 班长的苦恼 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 班长的苦恼 1教案 沪教版教学目标：1.正确流畅有节奏地朗读课文2.懂得同学之间应该团结，要公正、无私地处理问题教学重难点：1.通过诵读体会班长处理问题上不公正2.引导学生学会公正为人教学时间：1课时教学准备：多媒体 课件教学过程：一、引入 班长，一个多么光荣，多么令人羡慕的字眼！可是文中的班长却非常苦恼，这是为什么呢？请同学们快速诵读诗歌。二、交流形近字组词：栽（ ） 恼（ ） 绊（ ） 烧（ ）裁（ ） 脑（ ） 胖（ ） 浇（ ）本首诗歌是用什么押韵的？三、理解1.班长的苦恼是什么？哪里写出了班长的苦恼？从文中找句子，出示： 嘴皮子只轻轻一动，整个中队一起和我绝交。 最后一节：从此同学们见了我总没个笑脸， 出出进进身边只剩下影子大乔。 唉，一个人要是整天只和影子过活， 你们说这日子还有什么味道2.反复诵读：体会并读出班长的苦恼班长嘴皮子只轻轻动了一动，就造成这样的后果。那么，事情的起因是什么，班长到底说了什么呢？想象：“我”说了什么？（指名说）3.师生合作读：2至5节。事情的起因是.同学们小苗 小乔此时此刻，我心里矛盾极了.最后我说.嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子他让静悄 悄4.“表示同学们对班长的这个处理有想法，如果是你，会怎么想呢？5.如果你是班长，会怎么来处理这件事情？ 班内议议，交流6.诵读全诗四、延伸布置作业1.读课外小诗金色的细雨2.说说你有什么苦恼吗?3.小练笔：我的苦恼五、板书设计 班长的苦恼 对人对事要公正 同学间要团结教后反思：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。本文是一首诗歌，教学中让学生多朗读，在诵读中让学生体会诗情画意，在诵读中感悟蕴含的道理。学生讨论还不够深入，部分学生的口头表达能力不行，有些词不达意的感觉。附送：2019-2020年三年级语文下册 班长的苦恼教案 沪教版教学目标：1.正确流畅有节奏地朗读课文2.懂得同学之间应该团结，要公正、无私地处理问题教学重难点：1.通过诵读体会班长处理问题上不公正2.引导学生学会公正为人教学时间：1课时教学准备：多媒体 课件教学过程：一、引入 班长，一个多么光荣，多么令人羡慕的字眼！可是文中的班长却非常苦恼，这是为什么呢？请同学们快速诵读诗歌。二、交流形近字组词：栽（ ） 恼（ ） 绊（ ） 烧（ ）裁（ ） 脑（ ） 胖（ ） 浇（ ）本首诗歌是用什么押韵的？三、理解1.班长的苦恼是什么？哪里写出了班长的苦恼？从文中找句子，出示： 嘴皮子只轻轻一动，整个中队一起和我绝交。 最后一节：从此同学们见了我总没个笑脸， 出出进进身边只剩下影子大乔。 唉，一个人要是整天只和影子过活， 你们说这日子还有什么味道2.反复诵读：体会并读出班长的苦恼班长嘴皮子只轻轻动了一动，就造成这样的后果。那么，事情的起因是什么，班长到底说了什么呢？想象：“我”说了什么？（指名说）3.师生合作读：2至5节。事情的起因是.同学们小苗 小乔此时此刻，我心里矛盾极了.最后我说.嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子他让静悄 悄4.“表示同学们对班长的这个处理有想法，如果是你，会怎么想呢？5.如果你是班长，会怎么来处理这件事情？ 班内议议，交流6.诵读全诗四、延伸布置作业1.读课外小诗金色的细雨2.说说你有什么苦恼吗?3.小练笔：我的苦恼五、板书设计 班长的苦恼 对人对事要公正 同学间要团结教后反思：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。本文是一首诗歌，教学中让学生多朗读，在诵读中让学生