九年级语文上册17桃花源记教学案无答案苏教版.doc

桃花源记【学习目标】、古今异义词、句子成分省略等古汉语知识。，感受以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。【学习重点】1 掌握文言实词和虚词，并翻译、背诵全文。2 体会作者的思想感情，理解故事的寓意。【学习难点】认识和评价课文所描绘的理想境界。【学法指导】在积累常用文言词语用法的基础上，弄清时代背景，了解作者的思想倾向和政治主张，理解作者创作此文的原因。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习导学：，并在横线上补充你在预习中遇到的重要字词。豁然（ ） 俨然（ ）衣着（ ）阡陌（ ）屋舍（ ）为外人（ ）邑人（ ） 诣（ ） 骥（ ） 语（ ） ：缘溪行（ ） 落英缤纷（ ） 渔人甚异之（ ）欲穷其林（ ） 山有良田美池桑竹之属（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 悉如外人（ ） 黄发垂髫（ ）（ ） 乃大惊（ ）具答之（ ）便要还家（ ） 咸来问讯（ ） 率妻子邑人（ ）（ ） 来此绝境（ ） 乃不知有汉（ ） 无论魏晋（ ） 余人各复延至其家（ ）此中人语云（ ） 不足为外人道也（ ） 既出（ ） 便扶向路（ ） 处处志之（ ） 诣太守说此（ ） 寻向所志（ ）（ ） 欣然规往（ ）（ ） 寻病终（ ） 后遂无问津者（ ）（ ）。 教师评价家长签字日期2015年9月 日，读准字音，对照书下注解和工具书，疏通文意，将不理解的写在下面。 一、课堂助学2检查预习情况。3初读课文，注意字音、断句及节奏，尽量读出感情。4. 对照书下注解，小组合作翻译全文，了解文章大意。5疏通课文，全班交流。二、课堂巩固。阡陌交通 古义 今义 率妻子邑人 古义 今义 来此绝境 古义 今义 无论魏晋 古义 今义 芳草鲜美 古义 今义 说如此 古义 今义 。 向: 寻向所志（ ） 眈眈相向（ ） 为：武陵人捕渔为业（ ）不足为外人道也（ ）之：忘路之远近（ ）渔人甚异之（ ）闻之，欣然规往（ ）舍：便舍船（ ）屋舍俨然（ ）作：设酒杀鸡作食（ ）其中往来种作（ ）志：处处志之（ ）寻向所志（ ）寻：寻向所志（ ）寻病终（ ）3补出下段中的省略的词语：（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（）自云先世避秦时乱，（）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。4翻译：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 后遂无问津者。 5读读课文，想想作者笔下的桃花源是个怎样的世界？你能概括出几点。 第二课时一、课堂助学，其他学生补充。理清文章的写作顺序和线索。尝试背诵课文。3. 合作探究：你认为桃花源是一个什么样的地方？从文中哪些语句可以看出。作者为什么要为我们描述这样一个地方？说说你的理解。作者描绘的这一美好的境界，存在不存在？从文中哪些地方已经透露出了这些信息。你对渔人“及郡下，诣太守，说如此”的做法，有何看法？文中所描绘的“世外桃源”可以算得上是最理想的社会吗？二、巩固延伸阅读下面两个语段，完成1619题。（共10分） （一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （二）水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。 越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 越二岭，首有亭当道，髹书“雪窦山”字。 注：涩：不通畅。曳：拖，拉。白蛇：喻指清澈而细长的水流。陇：通“垄”。牧竖：牧童。髹（xiu）书：用赤黑色的漆写。 16下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【 】（2分）A异 渔人甚异之 使内外异法也（出师表）B舍 便舍船 屋舍俨然C去 停数日，辞去 乃记之而去（小石潭记）D道 不足为外人道也 策之不以其道（马说）17把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2