七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命学案 新人教版 (2).doc

敬畏生命 课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】1、 【学习主题】1、知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心,提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 2、能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 二、【整体感知】在导生的带领下，快速浏览一下新课的内容，形成整体的感知。 三、【课堂导学】课堂结构课程结构自研自探 合作探究 展示表现 总结归纳 自 学 指 导内 容 学 法 时 间 互 动 策 略内 容 形 式 时 间 表 现 方 案内 容 方 式 时 间 随 堂 笔 记成 果 记 录知 识 生 成规律总结情景引领文本探究走进生活当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。【导学1】生命至上 塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。 自研P93-94文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。 思辨：1、结合上述材料思考：不朽的胡杨告诉我们什么道理？ 2、结合P94的两个“探究与分享”回答以下问题：（1）为什么要巨大的力量寻找失联客机？（2）陶行知的警言告诉我们什么？ 【导学2】休戚与共 善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。 摘自史怀泽的敬畏生命研读P96-98的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。 思考：1、请辨析：生命如此重要，于是有人说“任何时候都不要放弃生的希望，那些舍己救人的行为是不敬畏什么的表现”。 2、结合文本知识，想一想怎样做到敬畏生命？交流与分享A.师友小对子基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟） 挑战与冲刺B.四人共同体谈一谈不顾自身的危险去救人是不爱惜自己的生命吗？ 板书与预展 1、选择班级创感导图最佳表现作品，在大黑板上表现导图，准备分享。 2、选择三组，分别集中攻关主题一、主题二、主题三，准备全班展示。 3、未表现与接收集体任务的一组，在组内由课研组长主持进行展示主题的小组预展，准备展示时质疑评价。（10分钟） 展示主题一：生命至上展示提示：通过宣讲的方式谈一谈你所知道的“生命至上”的故事。展示主题二：休戚与共展示建议： 通过情景展示的方式重现P97“探究与分享”的四个情景。谈一谈你从中分享哪些共同的态度。展示主题三：宣讲思维导图展示建议： 1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。 2.选一人进行宣讲思维导图的内容。一、思辩成果：1、 2、 二、思考记录：1、 2、 书写等级： 通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！知识拓展 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一、基础应用-选择驿站 （10分，每题2分）1在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为()A人生的价值在于战胜挫折 B各种生命共生共存，息息相关 C生命是坚强的有力量的，也是脆弱的艰难的 D每个人的生命都有价值，要敬畏生命，关爱生命2我们要做到敬畏生命就应该()好好珍爱自己什么就行了不漠视自己的生命、也不漠视他人的生命谨慎地对待生命关系、处理生命问题把敬畏生命作为内心的自愿选择A B C D3各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重、关爱。下列不能体现这一观点的是()A我们要积极保护珍稀濒危动植物 B尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身 C人类为了更好地发展经济，可以使用科技手段无节制地开放自然资源 D某班同学给校园草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”4下列对珍爱生命的理解，最全面的一项是()A每个人都要珍爱自己生命，不轻易放弃自己是生命 B珍爱他人的生命，善待他人的生命 C珍爱动物、植物、微生物，爱护自然 D珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命5、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是（ ）A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起 B.人们全都是为了自己活着 C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望 D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值二、能力提升6、2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。事件经过：2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。(1)被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。这几起事件给你什么启示?第(2)问，这几起事件给我们的启示主要是增强生命意识，敬畏生命人人都渴望生存，我们应对生命心存敬畏。我们只有对生命心存敬畏，才能谨慎地对待生命关系、处理生命问题。我们应把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，而不仅是书本上和他人的教导，这样才不会因一时冲动，就鲁莽地采取过激行为。(2)向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。我们应怎样与他人“休戚与共” ? 第(3)问，根据所学知识，结合材料回答休戚与共的要求即可。我们只有不漠