我和规则交朋友集体备课.doc

人教版品德与社会三年级上册第二单元：我和规则交朋友主备人：修水县白岭镇中心小学 晏承仁课时量：7课时课时安排：课题 课时安排主题一：规则在哪里 3课时主题二：规则有什么用 2课时主题三：我们给自己订规则 2课时单元教材分析：本单元由三个主题构成：主题一：规则在哪里；主题二：规则有什么用；主题三：我们给自己订规则。规则在哪里是本单元的第一课，课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。这一点正体现了义务教育品德与社会课程标准中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”教材第4647页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则。体会生活中的各种规则对人们（尤其是儿童）所提出的要求。 让他们体会到“生活处处有规则”。经过问卷调查和谈话交流，可以了解到三年级的学生刚刚八、九岁，已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充课文内容。在课堂上教师可以尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。单元目标：1、情感与态度：（1）通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；（2）通过调查和交流，感受生活处处有规则；（3）初步形成规则意识，感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2、行为与习惯：（1）通过游戏辨析哪些是违规行为；初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。3、知识与技能：（1）体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则，了解与小学生有关的 “小学生守则”和“小学生日常行为规范”等规则，能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；（2）尝试写出调查报告；（3）能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告；4、过程与方法：（1）使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。（2）与同伴合作，通过表演的形式理解“小学生日常行为规范”中的部分内容，感受和了解规则在集体生活中的作用。教学重难点主 题教学重点教学难点规则在哪里建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。规则有什们用认识、了解规则在学习、生活中的作用。熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。我们给自己订规则让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。单元教学活动设计第一课：规则在哪里活动一 游戏有规则1、师：同学们都喜欢做游戏，我们来玩一个丢手绢的游戏（在没有强调比赛规则的情况下进行游戏活动）。同学们围一个大圆圈，选一个人拿着手绢围着圆圈跑，边跑同学们还要唱丢手绢歌。这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后，但不要让他知道。如果他知道了，就要追着丢手绢的人跑。两个人去抢追来的同学的座位，谁抢到了谁就赢。而没有抢到的呢，就表演节目。2、生：学生谈感受。教师追问：游戏应该有哪些规则呢？3、师小结：这个游戏应该制定以下规则：坐着的同学不能回头看；手绢丢在其中一个同学身后其他人不能提醒；要按同一个方向追丢手帕的同学；坐到座位上才算胜利；输了的同学要表演节目。4、按照同学们制定的游戏规则，重新做一做。通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？不按照规则做会怎么样？5、小结：通过刚才的活动，我们知道有了规则，游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。6、你们平时还喜欢玩哪些游戏？这些游戏都有哪些规则？活动二 生活处处有规则1、规则在哪里呢？有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。仔细观察教材上关于小记者寻找生活中的规则的画面，想想她找到了哪些规则？2、学生交流。看来，家庭、学校和社会上都有规则。3、我们再来看看家庭、学校和社区中还有哪些规则。（1）农家小院里，一个女生主动打扫家里的卫生。（2）出门上学时，一个男生跟妈妈说再见。（3）学校里，一个女生关好滴水的水龙头。（4）课间操铃声一响，同学们马上站队。（5）一个男生把垃圾扔到垃圾桶里。（6）一个男生在游乐场所自觉排队。4、学生交流。 除了刚才发现的规则之外，你身边还有哪些规则？这些规则对我们提出了什么要求呢？请小组讨论。（引导学生回到他自己的生活，找一找身边与自己关系密切的规则。）讨论前提示：你们知道小组讨论有些什么规则吗？（帮助学生掌握小组讨论的方法。）5、学生回答后出示讨论的规则。各小组长汇报（可用叙述及表演等多种方式）。6、小结：的确，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。7、让我们一起读一首有关规则的儿歌三字歌，牢记住身边的规则。8、请同学们对照小学生日常行为规范，与同桌说说自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要努力改进。活动三 我来帮一帮1、你知道下面同学违反了什么规定吗？你能帮帮他们吗？ （1）在校园墙上乱画。（2）12岁以下的小学生骑自行车上路。2、师生交流对话。（教师从保持环境卫生，爱护公物方面的规则，交通规则和家庭生活中的规则等方面引导，注意要与规则挂钩。）3、有位同学要跟着爸爸到城市去学习和生活，他想知道这些地方有哪些规则，你能告诉他吗？（1）商场；（2）医院；（3）图书馆；（4）公共汽车站；（5）公共厕所。4、总结：生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，时常用行为规范检查自己的行为，以便更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！第二课 规则有什么用活动一 没有规则会怎样1、老师随意挑出十二位同学， 分成两组进行用杯子传水的游戏，老师故意将十位同学分成一组八人，一组四人，两组同学要传的水量也不相同，杯子的大小也不一致。老师让他们比赛哪组同学速度更快。2、游戏无法进行下去了，老师让学生说出游戏失败的原因，学生们各抒己见。老师引导学生认识到没有规则的结果，举例如果没有规则，打水不排队，大家一拥而上，自己和同学很有可能被开水烫到。3、让学生自己举出更多的例子说明，没有规则的会怎样。活动二 学校规则有哪些 1、“没有规则行不通啊！同学们找找学校有哪些规则呢？”老师引导学生自己思考学校的规则，然后把学校规则三大类（课堂规则、课间活动规则、放学规则）写在黑板上。2、学生思考片刻后，老师让学生举手发言，说出有哪些规则，并分辨是哪一类。老师指导学生完成表格。 活动三 小组讨论学校规则的作用1、“同学们说了这么多，那到底规则有什么用呢？”老师将学生分成三个大组，分别负责讨论三类学校规则的作用，在组内划分四人一个小组，进行小组讨论。2、讨论结束后，每个小组派出一名学生说出他们的讨论结果。老师针对他们的讨论结果引起其他学生的思考，并进行表扬、鼓励，适时点拔。活动四 游戏“水杯传水 ”1、先说游戏规则：让学生自愿报名参加游戏，选择十二名学生，分成两组，每人一个纸杯，学生们用纸杯传水，用两个量筒装学生们传递成功的水，在相同的时间内比一比哪组学生传送的水更多。 2、开始游戏，在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。 3、游戏结束，让学生们谈一谈自己的感受。 活动五 小结延伸 同学们，老师今天要给你们讲个故事：2009年12月7日，对湖南省湘乡市育才学校师生来说是个“黑色星期一”。那天晚上9点10分，晚自习下课铃响起之后，同学们纷纷从教室里走出奔向宿舍。教学楼有左右两个楼梯，但由于当晚下着雨，大家都选择了距宿舍较近的右侧一号楼梯下楼。下楼的人很多很拥挤，下到一层的同学因为躲雨或止步撑伞而放慢了脚步，后面的同学却不住地向前推搡。在一层和二层之间的楼道内，因为一名学生跌倒，后面的学生拥挤过来，一层叠一层地压了上去。在狭窄的楼梯间，几十名学生瞬间挤成一团，最后导致了8死26伤的惨剧。生命是宝贵的，失去了就不可能再回来。如果当时同学们能够不拥挤，这一悲剧也许就不会发生了。请同学们将规则记在心里，时时刻刻不要忘记它有多么重要。第三课：我们给自己订规则活动一：我理想的班集体1、提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。 2、根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题） 3、针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 （1）学生自由提出班级公约。 （2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。 （3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4、教师小结.活动二：学习场景设置1、教师：这是我们学校某个班的一些学习场景，大家来看一下，看看班里存在什么问题：2、学生观看课件，回答问题：（1）班里存在什么问题？（2）这些现象如果长期存在下去，会有什么后果？（3）我们应该怎么办呢？3、教师：大家想一想，我们班有没有需要改进的地方呢？如果有，让我们也给班级制定一个班级公约，怎么样？4、小组讨论：请大家联系我们班里的实际情况，写出几条切实可行的班级公约。5、全班讨论：各小组展示各自制定的班级公约，全班进行交流，说出自己的看法。6、师：想一想，这个班级公约符合班里的实际情况吗？你们都同意吗？都能自觉遵守吗？7、教师小结：制定规则要考虑大多数人的利益，要公平合理，是大多数人同意的。这个班级公约是同学们集体制定的，你们能做到吗？对，我们应当自觉遵守公约。相信同学一定能做到，相信我们的班集体一定会蒸蒸日上的！活动三：制定小区规则的活动：（1）观察小区居民在生活中行为习惯；（2）针对调查到的某些居民行为习惯，广泛搜集不同的意见和看法；（3）深入分析搜集到的意见，找出大家的共同意见，制定出合理的规则；（4）向小区居委会推荐自己制定的规则。居民生活习惯调查表小区名称调查人姓名居民生活行为习惯对此行为的不同看法制定的规则被采纳情况活动四：点鼻子游戏1、你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩点鼻子游戏好吗？2、请几位学生做游戏。3、刚刚我们在玩游戏的时候都注意了什么？4、学生交流汇报。（1、蒙上眼睛不许偷看；2、原地转三圈后向前走；3、其他同学不许出声。）活动五：违规造成的恶果1、教师：（演示课件）这是两张不遵守社会规则，导致比较严重后果的图片，给人们带来巨大的物质损失和精神打击，这种血的教训是惨痛的。2、总结：俗话说：没有规矩，不成方圆。在学习与生活中，总会出现许多的问题，我们应该制定出切实可行的规章制度，并且自觉地遵守它。这样，才能和大家愉快地相处。希望同学们从小养成自觉遵守规则的好习惯，做一个遵守规则的好少年典型课堂活动设计：“我们给自己定规则”第一课时教学设计教学目标 1、试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。 2、懂得遵守规则靠自觉。 教学重点 让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。 教学难点 明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。 课前准备 1、教学课件 2、搜集有关违规造成的恶果的事例。 教学过程 活动一：看图引入 1、出示教材插图 2、提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。 活动二：我理想的班集体1、提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。 2、根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题） 3、针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 （1）学生自由提出班级公约。 （2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。 （3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4、教师小结。活动三：学习场景设置1、教师：这是我们学校某个班的一些学习场景，大家来看一下，看看班里存在什么问题：2、学生观看课件，回答问题：（1）班里存在什么问题？（2）这些现象如果长期存在下去，会有什么后果？（3）我们应该怎么办呢？3、教师：大家想一想，我们班有没有需要改进的地方呢？如果有，让我们也给班级制定一个班级公约，怎么样？4、小组讨论：请大家联系我们班里的实际情况，写出几条切实可行的班级公约。5、全班讨论：各小组展示各自制定的班级公约，全班进行交流，说出自己的看法。6、师：想一想，这个班级公约符合班里的实际情况吗？你们都同意吗？都能自觉遵守吗？7、教