2019-2020年小学语文二年级《青蛙看海》教学设计.doc

2019-2020年小学语文二年级青蛙看海教学设计教学理念：青蛙看海是一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。语文新课程标准指出：低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。1能有感情地朗读课文。2读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。3在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：1. 读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。教学难点：2. 在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。2小青蛙它有一个愿望，就是看海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课青蛙看海。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。3通过上节课的学习， 我们认识了这一课的生字和新词，你们还认识它们吗？出示词语 4我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。火车，火车，谁来开？青蛙登山看大海苍鹰 展翅 飞高空松鼠 善于 跳石阶这列火车开得很快，读得也很准。小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语吧。二、学习1-3小节1通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能看到美丽的大海。（画海）2谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（ 登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登上山顶，青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。3 他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠）4而且，松鼠是陪着青蛙（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功劳最大？ 5过渡：上一节课，老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？6咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答（3）苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答（4）那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）（6）老师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信心了）（7）面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。（8）听小朋友读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听，还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作？（9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气）（10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）。（11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。（12）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，（13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双怎么上得去呢？”“我没有一双不能上得去。”（14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读（15）你觉得这两句话意思一样吗？生回答（16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信心也没有了。）（17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。（18）再来读一下最后一部分（怎么上得去呢？）再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？（19）小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了看到大海呢？（20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。（21）所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。（22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉快)（23）那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。三、学习4-12小节过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠）1可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。2读完了，可是刚才同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生回答）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。3好，读完的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。4读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。出示：这有什么难的。生读5我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这台阶生读。6你来跳一下。生跳。7同学们跳一下。一起跳。8你们觉得难吗？不难。9那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。10加上表情再读。生再读。评价：一点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。11那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答12你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。13这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有？那你来鼓励一下。评价：有了你的鼓励，我就有信心了。14哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。15小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。16举起你的大拇指鼓励小青蛙吧，读。生读。17男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。18小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳 又跳 一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳坚持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳。19哎哟，累死我了，小青蛙们，你们有什么感觉？生回答20你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难呀？21你再试一试，用力地向上跳，一级一级往上跳。你还觉得简单吗？22结合我们登山的经验，腿会怎么样呀？脚会怎么样呀？说不定还会遇到蛇呀。下雨呀！刮风呀！太阳晒呀！困难大不大呀。那我们回去吧。（生回答）为什么？23所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持到底。板书：不怕困难，坚持到底24你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？所以，只要小青蛙跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持到底就一定能看到大海。（贴图）那你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青蛙跟着松鼠累了渴了又跟着松鼠累了渴了接着又跟着松鼠累了渴了不知不觉(省略号是孩子读的部分)25小青蛙们，你们的心情怎样？26让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。（啊，大海就展现在它们眼前）。27出示大海视频，师说，此时此刻，青蛙站在山顶，美丽的大海尽收眼底，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：生说28你想不想对小松鼠说什么？生感谢。你想对苍蝇说些什么？29在我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，我们一定要真诚地对他们说一声谢谢。30小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你们和小青蛙三句话。世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。31我们把这3句话牢牢地记在心里， 再来读一遍。生读。32千里之行始于足下，通过这节课的学习，你喜欢小青蛙吗？33那你就把故事讲给爸爸妈妈听，当遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了跟他说一声谢谢。千里之行，始于足下，学习更是这样。只要我们现在认认真真做好每一件小事，将来一定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信心把字写好吗？四、学习生字1出示两个生字：吸、级2看看这两个字有什么相同之处？3你能分别给这两个生字找个朋友？4现在把你们的食指拿出来，和老师一起学写这两个字，我们先来写第一个字，提醒学生注意写得左窄右宽，并且注意笔画。生描红。提醒学生注意写字姿势5学写第二个字。6生写习字册。提醒学生注意写字姿势，师巡视。附送：2019-2020年小学语文二年级黑板跑了2课时教案课时目标： 学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 学会默读课文，并能有条例地讲述这个故事。 课前准备： 教师：生字词卡片 教学过程： 一、板书课题，质疑，激发兴趣 1、板书课题：“黑板”跑了 2、据题质疑： 看了这个课题，你有什么疑问呢？ 3、同学们一定想知道答案吧！请看课文。 二、自主学习，初读课文 1、今天我们学习一种新的读书方法：默读：就是请大家动嘴但不出声地通读全文，一边读，一边完成以下要求：出示自读要求 （1）给自然段标号 （2）遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （3）边读边想，你读懂了什么？还有什么疑问。 学生质疑： 、黑板没有脚，怎么自己会跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号？ 、课文中“聚精会神”是什么意思？ 2、下面请同学们以小组为单位，把本课生字读一读，交流你的识记生字的方法。 3、同学们你们合作学习的很好，在小组探究中你能学得知识更多，更轻松，得到更多快乐。下面我们交流一下识记字的方法，好不好？ （学生发言比较谁的识记方法最简单，最好记） 4、刚才同学们交流了这么多的识字方法，（出示词语卡片）老师来看一看，这些词语，谁能来读准确？（指名读，开火车读，齐读）教师相机指导。 5、词语都掌握的不错，老师相信你们课文也能读得非常棒。哪些同学愿意读给大家听？（指学生分段读）其余同学认真听，指出有错误的地方。 三、写字练习 1、这节我们学十个生字（出示生字） 指名读、扩词练习 2、“考”这个字要重点指导，按笔顺描红，“考”的偏旁叫老子头。 3、教师范写，学生临写。（师巡视指导，及时矫正或者激励） 四、作业设计： 1、完成习字册。 2、想办法理解下列词语：衣襟 特地 不由自主 继续 聚精会神 第二课时 课时目标; 1、正确流利有感情地朗读课文，学习默写课文，讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学地精神，懂得任何事都要认真专心的道理。 教学过程： 一、交流讨论，指导朗读。 上节课，同学们提出了许多问题，那些问题你通过读书已经知道了答案了？我们来交流一下。 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号？ 生：课文中的“黑板”不是一块真的黑板，而是一辆马车厢的后壁。 结合上下文说出“聚精会神”的意思： 生：本意全部精力都集中在一起。 生，安培不由自主地跟着“黑板”走？专心验算已经忘了周围的一切，突现他的专心和忘我。 （请同学们朗读这一段，师指导） 生： 二、从这一件事中，你了解安培是个什么样的人？ （安培搞科学研究非常专心。） 如果你在场看此情景，你会说什么？让学生大胆发言 1、同桌间互讲 2、全班交流讲述 3、鼓励学生讲给家人听。 三、作业：安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当成黑板来验算的趣事，他专心地搞科学研究，从他身上知道了真正的科学家所具备的素质和精神。请大家搜集有关科学家专心研究科学的故事，下节课交流。 第三课时 课时目标： 1、培养学生搜集资料的学习习惯。 2、复习本课所学的知识。 课前准备： 生：复习生字、词语。 教学过程： 一、小组交流搜集的科学家的小故事。 1、小组交流 2、指名发言 3、复习字词 二、听写词语： 开始 思考 移动 粉笔 后来 计算 准备 黑板 三、比一