2019秋人教版美术三上第7课《快乐的回忆》word教案.doc

2019秋人教版美术三上第7课快乐的回忆word教案 对学生来说生活中快乐的事情有许多，比如过生日，和小朋友一起玩耍、跳舞，得到老师或爸爸妈妈的表扬等。本课属于“造型 表现”的学习领域，目的是让学生通过欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的。回忆自己生活中快乐的事，选择自己喜欢的绘画工具和材料表达自己的快乐情绪，描绘出属于自己快乐回忆的作品。本课教材选登了三幅欣赏作品，从古代的婴戏图，到近代的百合与玫瑰，再到现代的呼唤；从花园中的玩耍，到点灯笼，再到滑旱冰。作品描绘了孩子们开心的表情、专注的神情，表现出了孩子们快乐的童年。虽然时代不同，玩耍的游戏不同，但孩子们快乐的童年都是相同的。教材还呈现了多件学生作品，引导学生选择多种绘画工具和材料，运用多种方法进行创作。不管是画家的作品，还是儿童范画，所描绘的场景都来源于学生的日常生活。教师应引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。三年级的学生经过两年的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法。他们想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，只要适当地引导他们进行回忆和观察，就能将自己的记忆、想象用喜欢的绘画方式表现出来。教学环节：回忆自己的快乐欣赏与快乐回忆有关的作品快乐回忆的绘画表现展示评价。引导学生发现生活中的快乐，激发学生的学习兴趣；欣赏画家的作品，了解如何表现快乐的场景；通过师生共同观察、分析、交流，探究如何表现人物的动态及快乐的情绪。在人物动态的表达上可运用夸张的手法，在色彩的运用上可大胆使用鲜艳的颜色，以此表达出快乐的情绪。快乐的事情有许多，引导学生理解快乐的含义。绘画中鼓励学生运用各种绘画工具和材料，表现手法上可采用绘画、剪贴或两者结合的方法，开拓学生思维，引导学生大胆创新。通过欣赏各类题材的作品，回忆自己生活中的快乐。引导学生了解美术与生活、文化的关系，使他们能够在相应的文化情境中提高对美术的兴趣。教学目标：欣赏画家的作品，了解如何表现快乐的场景教学重难点：通过师生共同观察、分析、交流，探究如何表现人物的动态及快乐的情绪【教案一：（2 课时）】（一）课前准备学生收集带给自己快乐回忆的照片、物品等。（二）引导阶段让学生带着记录他们快乐回忆的照片，用展示台展示给全班同学看，并进行讲述。要求学生说清楚事情发生的时间、地点、人物等。通过回忆往事，回忆自己生活中快乐的时刻，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和绘画表现欲望。（三）发展阶段1. 欣赏教科书上的画家作品，看看画中的人物在做什么，表现了怎样的情景。通过欣赏活动，引导学生从人物的动态、快乐的情绪方面进行赏析。学习画家是如何表现快乐场景的。2. 教师讲一讲自己生活中快乐的回忆。请学生想一想怎样用绘画的方式进行表现。教师出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。3. 欣赏教课书上的绘画作品，说说你喜欢它的哪些方面，它用了哪些绘画工具和材料。通过教师提问，引导学生思考教科书上的绘画作品可用哪些绘画工具和材料来进行表现，画家又是如何表达自己快乐情绪的。（四）学生作业回忆生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现。（五）展示与评价阶段猜猜我的快乐回忆是什么？引导学生欣赏其他同学的作品，让学生们自评、互评，以此激发学习兴趣。【教案二：（2 课时）】（一）课前准备学生收集带给自己快乐回忆的照片、物品等。52 义务教育教科书教师教学用书 美术 三年级上册（二）引导阶段教师讲述自己快乐的回忆。请学生根据老师的讲述描绘自己所想象到的画面。（三）发展阶段1. 教师出示范画，请学生用学过的知识评价范画，并指出优点，提出合理建议。引导学生赏析范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。2. 引导学生讲述自己最开心的往事，并展示自己搜集的照片。3. 欣赏两组照片（展示学生生活照），引导学生讲述：怎样才能把自己最开心的一刻画下来，怎样才能画得生动？引导学生学习如何表现人物的动态和快乐的情绪（人物的动态可用夸张的手法，快乐情绪的表现可运用色彩）。4. 引导学生欣赏画家作品，学习画家是如何表现快乐场景的。5. 以提问的方式引导学生欣赏范画，让学生思考可以用哪些绘画工具和材料进行表现。（四）学生作业回忆生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现。（五）展示与评价阶段组织学生上台展示作品，学生自评、互评，教师点评。（六）拓展阶段引导学生懂得只要善于观察并利用身边的材料和工具，求新求异，就会创作出好的作品。附送：2019秋人教版美术三上第9课天然的纹理word教案执教时间：xx年10月17日星期五 上午第三节课 执教人：林艳版本：人教版 学科：美术册数 三年级（上册）课题 第9课 天然的纹理课时 1课时第九课 天然的纹理一、教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 二、教学重难点： 1、能否理解肌理的含义。 2、能否说出不同肌理给人的不同感受。 课前准备： 收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 三、教学过程： 一、导入阶段 （一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理） 1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。 2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻 （二）看一看，猜一猜。 欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？ （三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？ （让学生谈谈自己的看法。） （四）学一学，试一试。 二、发展阶段 1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。 3、作业展示：评评自己的作业， 评评他人的作业。 三、收拾与整理 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。 四、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后