2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法教案 苏教版教学内容:教科书第32-33页。 教学目标: 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 2、了解加、减发算式中各部分的名称。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重点：掌握两位数加、减一位数的口算方法。 教学过程 一、教学例题 1、设置情境。 谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2、看图列式，思考算法。 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4 = 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 3、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数） 那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 减号后面的数叫做减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。 减法算式中的得数叫做差。（板书：差） 指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 二、教学“想想做做” 1、第1题，看小棒图写算式。 2、第2题： （1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。 （2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。 （3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？ 3、口算第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。 交流：说说怎样想的？ 提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？ 4、第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）校对。 5、第5题。口算。 6、第6题。学生独立完成后评讲。 7、第7题。 （1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。 （2）列式计算。 三、全课总结 讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数和相应的减法 1教案 人教新课标版教学内容：教材第41页的内容和练习八第5、6题。教学目标：1.使同学们深入理解100以内数的意义。2.结合数的认识，使同学们会计算整十数加一位数和相应的减法。3.培养同学们迁移、类推的能力。重点难点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。教具学具：实物投影仪、小棒、挂图等。教学过程：一、旧知复习，新授铺垫。 1.在（ ）里填上“”“”或“”。68（ ）78 70（ ）69 89（ ）982.口答（1）45里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）3个十和8个一是（ ）。（3）67是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）5个一和3个十组成（ ）。 （5）100里面有（ ）个十。二、探究新知。1.教学例10加法。（1）、师：小朋友们喜欢喝酸奶吗？小明可喜欢喝酸奶啦！开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（教师出示教学挂图）仔细观察图片，你看到了什么？ A、桌上有30瓶酸奶。 B、小明手里有2瓶酸奶。师：谁能提一个数学问题？学生提出的问题可能很多，只要是根据这一具体情景提出的数学问题，教师都应在评价中加以鼓励。从学生提的问题中选出“求一共买了多少瓶”，引导学生解决这个问题。（2）生独立列式解决，后汇报。生汇报：“一共买了多少瓶？”列式可以是30+2，也可以是2+30。师：说一说为什么用加法计算？把两部分合起来用加法计算。师：刚才我听见你们列式时都说出结果来了，可是我们只学了20以内的加法，这样的题我们还没学呢，你们就会了，小朋友们都会算吗？（会）真会？那好，既然都会算，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始。师：现在谁来说算式的得数。（板书得数）师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手。师：真了不起，还没学呢？就能算对，掌声鼓励一下自己。师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。师：谁和他的方法不一样？生：因为10+2=12，所以30+2=32。师：你们这几种方法都对，在计算时，愿意用什么方法就用什么方法算。师：计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？这样，我们通过摆小棒就能解决这个问题，就明白了。（3）摆小棒验证。师：我们就摆第一个加法算式，请小朋友在桌子上摆出30+2。师：你是怎么摆的？先摆3捆，再摆2根。师：看看是这样摆的吗？（实物投影仪出示）师：3捆小棒是3个十，2根小棒是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32。师：如果把2加在3上，对吗？成了加2捆了，是2捆吗？不是，是2根。师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。师：谁会说30+2表示什么？（4）反馈练习。师：小朋友们会计算30+2，那么40+5=，30+8=，20+6=这几个题目你会计算吗？算一算，然后和你同桌说一说你是怎么算的？总结：请小朋友们观察这4道题，他们都有一个什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。（5）学生举例。师：谁能举一个整十数和一位数相加的题？生举例，师：谁来说结果，你想请谁来说结果。（6）老师出题。师：接下来，老师给你们出几道题，行吗？（小黑板出示）3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8师：会算吗？自己在心里算一算，谁来说？（指名汇报）2.教学例10减法。师：我们接着来看图。（出示教学挂图）师：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶，还剩几瓶？师：谁会列式？（板书32-2=30）说一说为什么用减法计算？生汇报：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。师：他说的你们同意吗？请看这里（实物投影仪出示），这是32根小棒，去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？老师一边写，小朋友一边心里算一算。73-3 89-9 96-6 75-5 64-4师：谁会计算？（指名读算式说结果）总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，（板书课题）你们会算了吗？三、巩固应用，内化提高。1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 A、先摆5捆，再摆6根。B、先摆3捆又5根，再拿走5根。（2）根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。A、先摆8根，再摆2捆。B、先摆4捆加4根，再拿走4捆。2.数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米。（1）教师和3名学生进行示范：先将9张写有算式的卡片排列于黑板上，教师扮演熊妈妈做裁判，其佘三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片（也可由别的奖励代替），每人可选三次，先拿到玉米卡片的为优胜者。（2）学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。 3.口算下面各题。 50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 90+8 98-8 23-3 59-9 76-6 54-4 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。4.做第43页的第6题。实物投影仪出示图：有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？让学生看后发表自己的意见，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。四、回顾整理，反思提升。今天我们学的什么知识？对，我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。五、布置作业。1.课堂作业：（1）练习八第5题。（2）填一填：