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文档简介

数字编码教学目标： 通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。教学重难点： 探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。教学过程：一、激发兴趣，引入新课 提出问题：你读几年级？你哪一年出生？ 它们由什么组成？你认识这些数字吗？ 假如从它们10个数字中选取一些放到一起，你认识吗？ 今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。 揭题板书：数字与编码。二、身份证号码的认识 出示身份证，板书身份证号码1） 数一数，它是由多少个数字组成？（2） 它这么杂乱无章，怎么记住它？（3） 身份证号码里有什么信息？三、分组讨论，探索规律 各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。（1）身份证号码有18位和15位之分。为什么有两种？教师简单讲解（2）前两个数字表示省份。（如42代表湖北省。）你还知道别的省的代码吗？ （3）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如90表示随州市。）（4）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（5）第712（或新号码的714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？（6）年、月、日后面的三个数字表示顺序码。其中倒数第二个数字（第17位数字）表示性别，单数代表男性，双数代表女性。（7） 最后一个数字是校验码，有的身份证号码最后一个数字用X。 小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息，老师也由衷的佩服大家。 师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。 师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的简洁性、规范性和唯一性。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。出示一个身份证号码 420619490418813 请学生说一说你从中了解到哪些信息？多让几个学生试试。3、 邮政编码的认识 你写过信吗？写好信后需要邮递员将信送到你想寄到的地方，你知道信封左上角的6个方框里填的是什么吗？ 出示本地邮政编码：441328 湖北省随州市府河镇 提问：它是几位数？同学们结合教材说一说每个数字分别表示什么？ 指名学生说一说邮政编码为什么是六位？。4、 巩固练习 我们今天学习了数字编码，知道了数字编码的作用。同学们想不想试试也给自己编一个号码呢？ 出示教材78页例图，学生看题，知道编学号的要求。教师讲解示例： 丁小琪 四年级三班，女，2009年入学，班级排序28，因此它的学号就是2009040328
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