小学数学人教2011课标版一年级评课及反思.docx

找规律的评课及自我反思天桥小学郭建民中心校校长点评：1、 导入环节老师操之过急，应该多让学生去观察，自己去发现学生是按照“一个男生一个女生”的规律排列的。2、 对例1主题图的资源利用的不充分，比如课件中地板瓷砖的排列也是有规律的，可以让学生自己去观察，发现。3、 在探究彩旗、小花、灯笼的排列规律时，应该让学生圈出重复的部分。4、 在巩固练习完成教科书做一做时，不应该只限定两种颜色。天桥小学王荔小学校长点评：1、 教学环节齐全，很好的完成了预设的教学目标。2、 在学生运用所学知识动手操作“摆一摆”环节教师学具准备的不充分，不必学具都是两种颜色每种都是六个的分，可以给出不同的选择，这样能够更好的发散学生的思维，创造出有规律的排列。3、 彩旗、小花、灯笼的排列都是一对一的比例进行排列的，给学生造成了误区，所以导致学生在完成练习是都是按照一比一的比例进行排列的。在教学时应该设计多种的排列规律。自我反思：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1、 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我利用课堂生成的资源让学生按“一个男生一个女生” 的规律进行排队，让学生发现规律，从而导入新课。2、本着“以人为本，关注发展”的现代教育理念，在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。在课前让学生对本节课的新知进行了课前小研究，课上以小组为单位进行交流、探讨，学生能准确的找到人和物的排列规律。3、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意识4、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，我和同学融为一体，比较顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。不足之处：1、教师说的过多，学生自主探究过少。2、如何应对学生课堂上的生成，我认为我个人的课堂机智要提高，如：在导入环节，我要他们总结出学生的排队规律，学生没答到要点上，而我也没能予以机智地引导，有