内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学 第四章《质量守恒定律》说课课件 粤教版.ppt

质量守恒定律 说课稿 说课结构 一 教学内容分析二 教学目标分析三 教法分析四 学法分析五 教学过程设计六 教学反思与说明 教学内容分析 质量守恒定律是初中化学的一个重要规律 它的应用贯穿于整个中学化学 本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从 质 到 量 的过渡 也为之后化学方程式的书写和计算构建了理论铺垫 因此本节内容不仅是本单元的一个重点 也是整个中学化学的教学重点 教学重点 在探究活动中理解质量守恒定律的涵义教学难点 从微观角度认识质量守恒定律的本质 运用质量守恒定律解释一些现象 教学目标分析 一 知识与技能理解质量守恒定律的涵义 并能从微观角度对质量守恒定律做出解释 学会应用质量守恒定律解释一些生活中的实际问题 二 过程与方法通过实验及对质量守恒定律原因的分析 培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 增强学生的逻辑推理能力 综合归纳能力 引导学生锻炼自主探究式的学习方法 三 情感态度与价值观通过探究学习 让学生在民主 和谐的共同合作中获得成功的喜悦 感受化学在实际生活中的作用 另外 对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育 教法分析 本节课采用 引导探究式 及 合作交流式 的教学方法 教学中通过创设问题情境 启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究 把学生的独立思考 自主探究 交流讨论等探索活动贯穿于课堂教学的全过程 突出学生的主体作用 学法分析 学生以小组探究方式 根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品充分发挥想象力 独立思考 大胆探索 设计实验方案 在交流方案过程中 各组间互相补充 互相借鉴 培养了学生的语言表达能力 在实施实验时 学生的动手能力得到加强 同时也锻炼了学生的观察能力 勇于探索的意志力以及彼此之间的合作意识 学生们通过自己探索 不仅获得了知识 也体验了科学探究的乐趣 教学过程设计 本节课共设计四个环节 交流收获回顾反思 第一个环节 创设情境设置问题 创业加盟广告 水变汽油 柴油 收入惊人 技术转让 望有识之士加盟 是真是假 化学反应前 后物质的种类发生了变化 那么 化学反应前 后物质的总质量是否发生变化 问题引入 复习 第二个环节 活动探索建立模型 学生进行猜想与假设 是增加 是减少 是不变 部分实验图片 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 布置任务明确规则 问 实验结果不一致 为什么 问 如何改进实验方案 得出结论发现规律 化学反应中 反应前后物质总质量不变 讲述 科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线发现并一次次的验证了这条定律即质量守恒定律 该定律的最早发现要归功于拉瓦锡和罗蒙诺索夫 问 为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢 微观过程 归纳 化学变化中 原子种类 数目 质量不变 深入理解质量守恒定律的内容 问 1 本定律适用于什么变化 2 本定律守恒的量是什么 3 定律中的 参加 二字如何正确理解 4 计算 质量总和 时 你认为最容易忽略什么 对学生可能存在误区的几点解释 2 参加 意味着反应物中过量的剩余部分的质量不应算在内 如石蜡燃烧剩余的石蜡不算在内 3 总和 意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内 如肉眼看不见的气体也应考虑 1 初中化学中质量守恒定律仅适用于化学变化 第三个环节 解释应用拓展提高 1 蔗糖在隔绝空气加热时 生成碳和水 则可推断蔗糖的组成中一定含有 a 碳 氧b 碳 氢 氧c 碳 氢d 氢 氧2 植物进行光合作用可简单表示为h2o co2 淀粉 o2 由此判断 淀粉中一定含有元素 可能含有元素 3 加热ag高锰酸钾固体一段时间后剩余固体的质量为bg 那么生成的氧气的质量为 4 化学反应a b c 现有10g的a和5g的b反应 反应结束时还剩余3g的a b无剩余 则生成c的质量为 b 碳 氢 氧 a b g 12g 根据质量守恒定律解释下列问题 1 某同学在实验中发现 铁器生锈后 质量增加 木材燃烧后 质量减少 据此他推断 质量守恒定律有例外 你认为这位同学的推断对吗 为什么 2 课前的那则广告 假如你是老板 你是否加盟 为什么 第四个环节 交流收获回顾反思 总结反思 谈谈自己的收获和体会 请思考 在化学反应中 没有改变的是什么 肯定发生改变的是什么 元素种类变了吗 元素质量变了吗 物质的总质量呢 化学反应前后 物质种类呢 分子种类呢 动动脑 不变 改变 物质的种类 分子的种类 板书设计 4 5 1质量守恒定律1 定律内容 在化学反应中 参加反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和 2 守恒原因 化学反应前后原子的种类 数目 质量不变3 定律应用 教学反思与说明 本节课无论是学生活动的设计 还是课堂练习的编排 我都特别关注了学生的兴趣参与