小学数学北师大2011课标版四年级运算律后复习 (2).doc_第1页
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文档简介

课题：运算律后复习教学内容：北师大版小学数学四年级上期第四单元复习后，以自命题为教学主体内容执教：川大附小东山学校 王宇指导：成都市廖旭名师工作室 川大附小数学学科组教材分析：“后复习课”是书面测验后以命题为教学内容的课堂活动，是知识系统整理后的一次书面教学效果反馈评价，同时也是完成知识系统建构中创新运用的再认知过程。本次命题力图再次梳理学生的学习过程，再认再现知识形成过程、思维建构过程和能力养成细节，以对话的口吻引导学生参与监测。学情分析：四年级学生初次系统学习整数运算律，但在前序学习中，已有许多知识雏形，本节课在学生测评后进行教学，有的放矢，学生有了一次认识自我思维过程的机会，愿意参与学习。经过2年的后复习课课型锤炼，学生已经熟知了在后复习课中如何参与思考，如何分享所得，如何欣赏他人并形成相关策略。教学目标：1.通过命题反馈，了解自己学习效果，分享同伴解答情况，能辨析取长。2.在观察、比较和分析中进一步明晰算理算法，发展数感，进一步积累计算策略。3.学生在综合应用中感知计算蕴含的思维，享思维之趣。定位主问题计算中理解算理算法，通透算理与事理的结合教学重点：内化计算策略教学难点：计算中形成主动观察、判定和选择的意识教学准备：电脑，投影仪，展台，课件，作图工具教学预设：教学过程教师活动学生活动设计意图回忆监测赏析习惯1.呈现试题师：说说你答题的感受？2.呈现教师收集的信息。学生回忆后口答。赏析，评价以情入课，激起学生参与学习，主动分享赏析到好习惯：规范作图、表达清楚和思维清晰系统认知形成策略1.呈现一位学生的计算答题情况。师：选择一个题目，分析分析。2.用策略，分析再学习3.呈现试题中的“数方格”师：看懂了吗？说说看。1.学生互动，积淀计算策略。“观察数与式，判定运算顺序，按规则计算，找准运算律，巧变运算”解读中互相学习。2.独立练习，思辨提升3.学生互评互动，分享所学。在角色变换中以疑促思，再次梳理所学，尝试及时提取所学学生板演，清晰讲述计算过程，师生共学。突破认知难点，明晰运算律与乘法意义的内在联系。梳理总结积累策略呈现问题情境，提出问题独立思考，小组内交流共研运用所学，感受数学与生活的密切联系板书设计：运算律后复习 判定运算顺序，按规则计算 （a+b）c=acbc 观察数与式 选择运算律，巧变运算过程 学生板演 学生板演 学生板演运算律后复习置于计算板块想落点：数感，符号意识图式文结合回顾所学运
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