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对一道试题的赏析福建省永安市教师进修学校 吴光然考试作为课堂教学评价的主要方式之一。具有诊断、反馈、导向和激励功能，随着新一轮基础教育改革的不断深入，如进行教学评价也有了新的认识。那么如何设计试题，使之符合课程标准的新理念，体现课改精神，充分发挥考试的评价的作用，已成为我们思考的一个重要问题。笔者认为，试题的设计既要重视基础知识的考查，更要注重能力的测试；既要重视考试内容的分布，重要重视试题表现形式的设计，使学生对数学没有枯燥感、恐惧感，而产生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学和积极情感。在今年小学数学第八册期未考试中，笔者设计了这样一道试题： 下面是粗心的小虎给他姑妈的一封短信，请用“”将信中的四处错误画出，并在原处改正。姑妈：您好！2月28日晚，我和爸爸登上了开往福州的火车。9：20开车后，我就躺在约1平方分米的卧铺上睡觉。第二早晨6：20火车到了福州。在火车上的7个小时一切顺利，请你放心！这次到永安，你安排我们品尝永安小吃，游桃源洞、石林等真是开心。由于时间紧，还有很多景点没来得及游览，真是太可惜了。6月31日放暑假后，我一定再来永安旅游，再来看望姑妈！ 祝身体健康！ 小虎 2003年2月29日 这道试题根据义务教育小学数学第八册第三单元内容精心设计而成。它以新颖的、独特的形式，出现在学生面前。既得学生的好评也得到了老师们的赞许。考试过后，学生三三两两围在一起交流、探讨，有些学生虽然答得不好，但也乐于参与讨论，表现出了此题的极大兴趣。本题之所以受到师生们的关注，笔者认为主要有如下特点：1、 创新性 九年义务教育数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实在的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”笔者认为，在考试中，对于考试的内容也要呈现不同的表达方式，给学生一种新鲜感，激发学生答题的兴趣。这道题，以书信格式，让学生在阅读短信后，发现信中的数学错误，并根据所学知识加以纠正，这样的题型和以往试题相比，给人以耳目一新的感觉。过去在考查量的计量知识时，主要以名数之间的互换或给出一件物品，让学生填写合适的计量单位，或是一些简单计量单位合理运用的的判断题、填空。这些常规题型，往往都有明显的暗示性，只要熟记单位间的进率，或根据所呈现的物体填写出适当的计量单位既可，得分比较容易。而此题却将数学试题隐藏在短文之中，并不加任何暗示语言，让学生自己阅读、自己找出不符合生活实际之处，并加以改正。这种把试题有机地融入在一个具体的情景之中，既能检测学生是否真正掌握这部知识，也培养学生的应用意识，让学生知道生活中处处有数学。因此，设计这种题型是一种新的创意。2、 基础性 本题内容涉及面积单位；平年、闰年知识；大、小月天数及简单的经过时间计算等知识，这些都是必学内容，而且又都是些基本的常识，学生在日常生活中也是常遇到的。试题所涉及的知识内容符合课程标准义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性的基本理念和要求。过去一些解题技巧非常强，或是已知条件深藏不露，只有少数学生能够做答的试题才被称为是好试题。因而在师生的印象中，好的试题都是比较难的。而本题，题型新颖，但却不偏不怪，绝大多数学生都有能力作答。这样的试题从内容和难度两个方面来说都可称得上是大从化的试题，因而又体现了基础性。3、 综合性 这道试题，从纵向看，将多个数学知识集于一题，体现了数学知识的综合性；从横向看，把数学知识有机地融入短信之中，又是语文和数学学科的综合。这道题既考查了数学的有关知识，也考查了学生对阅读文字材料能力的。这样的题型不仅新颖，更是体现了学科整合的课改新理念。许多语文老师看了这道试题后，也大加赞赏，并把它亲切地称为“语文式”的数学题。4、 人文性。本题还有着丰富的人文内涵。题中的内容，表现出了长辈（姑妈）对晚辈（小虎）的关心，也体现了晚辈对长辈的尊重的人文精神。在试题中巧妙地渗透了中华民族尊老爱幼的传统美德的教育，具有较强的人文性。永安是全国优秀旅游城市，这里有独特的地方风味小吃，更有国家级AAA旅游景区“桃园洞石林”，题中不但赞美了永安秀丽的景色，也表现出了小虎对家乡的依恋之情，在答题过程中更激发了学生对自己家乡的热爱之情。这道题集人间亲情、爱国爱乡之情较好地体现了人文性。5、生活性九年义务教育数学课程标准指出：数学教学要“强调从学生已有生活经验出发”。而加强教学内容和学生生活的联系，让学生从生活中来，到生活中去，这也是新一轮基础教育改革的又一个崭新的理念。在命题中，联系学生的生活实际，设计富有情趣的试题，使学生认识到数学来源于生活。本试题的素材都来自于生活，是学生所熟悉的。既使有的学生没乘过火车，没坐过卧铺，但凭着他们的生活经验，也都知道“1平方分米”的卧铺无论如何也没法躺着的。而今年不是闰年二月份只有二十八天、六月份是小月没有三十一天等也都是实实在在的生活实际问题。因而本道试题也是有很强的生活性。这道数学试题，用一段简单文字编写了一个与儿童生活贴近的事件，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了学生与生活的联系，这样的试题学生感亲切，从中培养了学生学习数学的情感。6、开放性试题中要求指出的仅是四处错误，然而改正错误后的正确答案却不是封闭的、唯一的，而是开放的、多样的。如“我就躺在约1平方分米的卧铺上睡觉。”既可以把“1平方米”改成“1平方米”，也可改成“80平方分米”、 “90平方分米”等只要是符合实际情况都行。又如“6月31日放暑假后”，只要明白6月没有31天，而改成“7月1日”或是其它与放暑假不矛盾的时间都可。多种答法给学生带来了更多的想象空间。总之，这道试