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2019-2020年二年级上册第六单元课时练习题学校 年级 姓名 一、读读写写，看谁写得最漂亮！mi chu yn yun wn bo pn f二、比一比，再组词。饥 机 饱 抱 温 湿 远 运 三、选择合适的反义词填在句子里。 细 粗 高 矮 寒冷 温暖 1哥哥比妹妹个子（ ），妹妹比哥哥个子（ ）2铅笔的芯儿（ ），杆儿（ ）。3（ ）的冬天即将过去，（ ）的春天就要到来了。四、将意思相反的词语连在一起。增加 批评 冷漠 困难表扬 认真 饥寒 热忱开始 减少 复杂 温饱马虎 结束 容易 简单五、读一读，做一做。美对（ ），爱对（ ）真诚对（ ），冷漠对（ ）。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。1.在括号里填写上恰当的字词。2.用文中加点的词语写句子。助人为乐： 3.你做过助人为乐的事情吗？写出在什么时间、地点、为谁做的一件什么事情。 六、阅读儿歌，完成练习。 反义词，一对对，字数相等义相反。你说直，我说弯，安全可以对危险。你说快，我说慢，光明可以对黑暗。你说正，我说反，讨厌可以对喜欢。 1画出儿歌中的反义词。 2仿照儿歌写对子。 自评： 师评：22 窗前的气球学校 年级 姓名 一、把这些小气球送回家。 shunzhdikduci栓逗喳猜呆科 二、看谁写得棒！ bng chung s zhu ki sh y jio 三、根据偏旁写出不同的汉字。 床广 疒 女四、在括号里填上恰当的词语。一（ ）窗户 一（ ）气球 一（ ）笑脸一（ ）祝福 一（ ）天空 一（ ）病床五、照样子，写词语。 走呀走 摇摇摆摆 六、超级选秀场。默默地静静地呆呆地 1.他抬眼看了看我，又（ ）低下了头。2.科里亚（ ）躺在病床上，（ ）望着窗户。七、读句子，再仿写。1气球上画着一张可爱的笑脸。可爱的 。2.科里亚望着窗外高兴地笑了。高兴的 。八、读课文语段，再答题。 这下他猜出来了，准是米沙想的 。科里亚的 一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着 的绳子，几个同学站在 ，叽叽喳喳地指手画脚。1.按课文原文填空。2.将序号填进括号里。 米沙是个（ ）的孩子。 A.贪玩、调皮 B.聪明、有爱心3.这个气球代表了什么意思啊？ 九、想一想，如果你是科里亚，看到画着逗人的笑脸的气球，你会怎么说呢？ 自评： 师评：23 假如学校 年级 姓名 一、看谁写得棒！ co chng xn sh m ling y shung 二、给加点的字选择正确的读音，打“”。 1我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还（hi hun）他一个健康的身体。2我还（hi hun）要画许多谷粒，让饥饿的小鸟不再哭泣。三、月亮该挂在哪棵树上？连一连。轻轻地寒冷的健康的快活地苦苦地 身体叹息等待冬天成长 体(身体)我的身体很健康。 四、照样子，写一写。 哭( ) 笔( ) 五、按课文内容填空。1.我要给窗前的 ，画一个 ，让小树在 ，也能 成长。 2.我要给树上的 ，画许多 的谷粒，鸟妈妈再也不用到遥远的地方去 。五、读课文语段，再答题。假如我有一枝马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷（立 粒）。 鸟妈妈（再 在）也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟（呆 带）在家里 苦苦等（侍 待），饿得哭泣。1.划去文中用的不正确的生字。2.“我”给小鸟画许多好吃的谷粒，是为了什么？ 六、做个小诗人，写一写。假如我有一只马良的神笔，我要给失明的老奶奶 ，让她 。我要给贫困山区的孩子们 ，让他们 。自评： 师评：24 日记两则学校 年级 姓名 一、花儿应该属于哪个花篮呢？拼一拼，连一连。sh羡xin纱lio贵to料gu套 二、给下面的多音字组词。（ ）好hoho（ ）（ ）还hihun（ ） 三、连一连，写一写。 女 讠 日 纟 卖 少 分 乍 四、填上合适的词语。 （ ）的裙子 （ ）的礼物 羡慕的（ ） （ ）的节日 （ ）的姑娘 健康的（ ） （ ）的太阳 （ ）的北风 遥远的（ ）五、照样子，给句子换一种说法。 例：妈妈把礼物分成两份 礼物被妈妈分成两份。1.我把作业写完了。 2.妈妈把礼物寄给了阿英。 六、阅读下面的日记，完成练习。雷锋日记一则1961年10月15日 星期日 晴今天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床褥（r）单，帮高奎（ku）云战友补了一床被子，协助炊事班洗了六百多斤白菜，打扫了室内卫生，还做了一些零碎事总的来说，今天尽到了一个勤务兵应尽的义务，虽然累一点，却感到很快活。雷锋利用休息时间为战友做了 、 、 、 等事，本来很累，他却“感到很快乐”，这是因为 。 月 日 星期 天气 七、学了今天的两则日记，你会写日记了吗？拿起你的笔来，记录下你今天的生活吧。 自评： 师评：25 古诗两首学校 年级 姓名 一、给下面加点的字学正确的读音，涂上你喜欢的颜色。偶luu衰shi shui 赠zngzn 二、火眼金睛。（辨字组词）汪（ ） 客（ ） 音（ ）注（ ） 容（ ） 意（ ）三、照样子，组词造句。乘 乘船 我和妈妈乘船去上海。客 舟 四、给下面诗句中加点的字选择正确的解释。1忽闻岸上踏歌声（ ）A踩歌 B古代一种边歌边舞的艺术形式2乡音无改鬓毛衰（ ）A衰老 B、衰弱 C稀疏的样子3.少小离家老大回（ ）A排行第一 B年纪大五、读一读，连一连，画一画，并填空。 这首诗的作者是 诗句中有意思相反的词，请写出来。 六、默写古诗赠汪伦，完成练习。 赠汪伦 擎擎欲 雨 ，踏 傲 。 潭， 。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.这首诗是写 给 送行。3.桃花潭的水真的有一千尺吗？ 自评： 师评语文园地六学校 年级 姓名 一、加一加，组成新字并组词。厂力=（历）（历史） 工贝=（ ）（ ）石角=（ ）（ ） 子小=（ ）（ ）秋心=（ ）（ ） 户方=（ ）（ ）二、对号入座。（给加点的字选择正确的读音） du d ho ho hun hi ji ji 1.我和爸爸爬上了天都（ ）峰。 2.小英妹妹非常好（ ）学，不是看书就是问问题。 3.快迟到了，小丽怎么还（ ）不快走呀？4.假（ ）如我有一枝神笔，我会画一个红红的太阳。三、在括号里填上合适的词语。奇妙的（ ） （ ）的地方 （ ）的说珍贵的（ ） （ ）的眼光 （ ）的笑四、把下面词语连成一句话。1.阿姨 一起 在梦里 去了 和 苗家山寨 我 2.上来 飘 摇摇摆摆地 红气球 了 一个 五、给句子加上合适的标点。1.要是能登上月球那该多好哇（ ）2.我已经是二年级的学生了（ ）3.谁把教室收拾干净了（ ）4.让我来打扫教室吧（ ）六、乱句重排，并完成练习。（ ）这里的空气多么新鲜。（ ）山谷里，一条小溪静静的流着。（ ）蓝蓝的天空飘着几朵白云。（ ）这里的风景多么美丽！（ ）远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。1.把正确的序号填在括号里。2.写颜色的词语有： 3.写动作的词语有： 4.用“多么”写一句话，看谁写的又对又好。 自评： 师评： 附送：2019-2020年二年级上册第十一单元第1课上天的蚂蚁word教案教材分析: 上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。 本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。 本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。 本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。 学生分析: 经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。 教学目标： 1.认识8个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。 4.引导学生树立目标，勇往直前。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。 教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。 教学过程： （一）谈话导入 1.今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。 （蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前 ，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？ 3.今天，我们一起走进童话故事上天的蚂蚁齐读课题。 （二）初读课文 1.请翻到语文书53页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。 2.复习识字方法，认读词语。 A： 课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读） B：看到大家读得那么好，老师也想和大家一起玩个抢读的游戏，就是老师指大家读，比比谁的反应快？ 3.同桌互读课文。 同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。 （注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。） （三）品读课文 树高，路长，困难大。 1.蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去 ？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文12自然段，勾出描写通天树高的句子。 （注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。） A：谁找到了？大声地读给大家听一听。 生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。 没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高很高！高得插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。 B：还有哪些句子？ 生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。 C： 还有哪些句子？ 生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 做一做“抬头仰望”的动作。 （根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。） 同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？ 他望到了白云，也望不到（引读）树尖。 他望到了小鸟，也望不到（引读）树尖。 他望到了大雁，也望不到（引读）树尖。 通天树实在是（引读） 太高了。 来，我们再读读这句话，读出通天树的高。 （根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。） 巨人的懦弱 1.这时，多么想上天的巨人怎么说？ （生读巨人的话） 一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引树很高，巨人心里就很害怕，所以他说，要想爬上去是根本不可能的。 孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？ 从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？ 从你的表情中，我们感受到了害怕！ 胆小的巨人们，来，一起读。 小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。 （课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。） 2.我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话） 白胡子爷爷鼓励巨人，（生读第四自然段）声音再低沉一点，再慢一点。 白胡子爷爷鼓励巨人，（师读第四自然段） 巨人说（生读第四自然段） 3.通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人：“试一试吧！” 巨人后退两步，说不行，我爬不上去。 巨人低下头，说不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。 （语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。） 4.像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？ 蚂蚁的努力 1.面对同样高的通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读59自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。 蚂蚁说的话是，谁来读 2.课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？ 3.你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢） 4.同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。 谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！ （评价语言：就这句，谁能更自信？） （阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。） 5.小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？