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第四单元 万以内的加法和减法（二）执教：姚治国第4课时解决问题与估算教学内容：教材第43-46页。 教学目标 1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。教学重点：解决生活中的数学问题。教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。教具准备：课件教学过程 一、复习导入1.把估算的结果写在后面的括号里68+39=( ) 47+91=( ) 101+88=( ) 302+196=( ) 2. 78接近( ) 192接近( ) 206接近( )3.我们班大约有( )位同学 我们来比赛，看谁做的又对又快！今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。二、探究体验，经历过程瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）学生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。问：从这张单子上你还知道了什么？学生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐从，个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。问：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？学生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。问：那该怎样估算呢？说说你的想法。学生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。问：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。三、课堂练习1. 下列商品，各买一件，需要付多少钱?2.书架上一共摆了多少本书?上层120本中层125本下层95本四、总结提升 你学会了哪些知识？估计要带多少钱时一定要往大估。解决购物付款的问题时,求所付钱数一定要准确计算,求应带钱数可以估算。学生自由交流：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。五、课堂作业1、用竖式计算：162+234= 718+120= 456+307=2、购物满300元可以获得奖品：一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。（1）买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？（2）买一条裙子、一
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