小学数学人教2011课标版三年级翻转模式－分数的初步认识.doc

分数的初步认识（翻转课堂）树人小学宣峰【教学内容】人教版小学三年级上册P90-91【教材分析】从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算上，分数和整数都有很大的差异。学生在初次学习分数时往往会感到困惑。本节课的教学的“几分之一”，它是认识几分之几的基础，是整个分数教学的起始课，对今后的学习起着至关重要的作用。所以，这节课学生熟悉的具体事例演示操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，根据具体实物比较几分之一的大小，并会读、会写几分之一。本节课中概念较多，利用翻转课堂模式让学生课前先进行学习，在课中小组合作具体操作并不断升华，能有效利用课堂时间使每个同学都能掌握“几分之一”的教学内容以及突破教学重难点，同时也能因材施教，使不同层次的学生都能有所收获。【教学目标】1. 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。2. 通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一分占整体的几分之一，能比较分数是1的分数的大小。3. 在动手操作、观察比较中，培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。【教学重难点】重点：理解分数的意义，几分之一比较大小。难点：分数含义中的平均分的含义。【教具】微课视频、电子白板、微课学习单、课堂测试题、各种形状的纸若干张、微课 教学设计一、创设情境，引出问题1、 懒羊羊和喜羊羊到村长家做客，村长分月饼：（1） 有四个月饼，平均分给你和喜羊羊，每人几个？【讲解平均分，每人2个】（2） 有2个月饼，平均分给你们2人，又该怎么分？【每人1个】（3） 现在只有1个月饼，平均分给你们2人，每人（ ）个？【半个】2、半个用数字如何表示呢？二、讲解，理解分数意义1、 讲解的意义把一个月饼，平均分成两份，两份一样大，用怎样的一个数来表示一份呢？其实，在数学中我们可以这样表示，（）读作二分之一。它表示，把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的二分之一，像这样的数我们把它叫做分数。2、 分数的读写、各部分名称中间的那一短横，叫做分数线，它表示平均分；下面的2叫做分母，表示平均分的份数；1叫做分子，它表示其中的几份。所以二分之一，它表示把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一。三、习题讲解1、涂色部分能用表示吗？2、思考：找出一张正方形纸的，有哪几种折法？课堂 教学设计【课前谈话】1、今天的课堂和我们平时的课堂有什么不同？2、你喜欢今天上课的样子还是平时上课的样子？为什么？一、创造分数，查漏补缺1.在上课前，同学们已经看过陆老师的小视频，对于分数有了一些认识。那么怎样的数是分数呢？哪位同学能到黑板上写一分数。（1）回顾分数的读写。（2）回顾分数各部分名称以及表示的含义。2.选一个分数作为你们小组的分数，并把它写在小黑板上。3.利用图形纸片创造分数。活动要求：（1） 通过动手折一折、画一画，用阴影表示出你们组的分数。（2） 小组讨论，你画得对吗？（3） 组长把正确的贴在小黑板上。（4） 把分数的意义填写完整。【小组作品展示】：请你介绍一下，你们组的分数是什么？表示什么意思？你的作品是哪一个，你是怎么创作出来的。（强调平均分）：你们组刚才好像不是，为什么改成？：老师给你们的材料中还有三角形，你们为什么不用？小结：从刚才同学们的解说中，我们发现创造分数的时候要注意平均分。二、课前作业展示解答1.学生题解答。课前每个同学都出了一道有关分数的题目，老师选了几题，我们一起来做一做吧。2.错误题讲解。这两道题目还有印象吗？是我们学习单上的题目，但是我们同学错的比较多。（1）很多同学写成了，你认为可以吗？（分母4就表示平均分成4份，而整个三角形平均分成4份了吗？那么可以用哪一个分数表示呢？嗯，我们可以把上面和下面连在一起看做一个整体，那么涂色部分就是。）（2）钟面上有（ ）格，把钟面平均分成了（ ）份，涂色部分就是（ ）。3.困惑解答。课前我们许多同学对分数还有一些困问，你能替他解答吗？三、利用学生作品，教学分数的大小比较这里有一个同学还提出了一个疑惑，他想知道“分数的大小”如何比较？这个问题挺有意思的，它的比较方法和整数的比较方法一样吗？1和，你觉得谁大？为什么？（学生猜测）2学生作品素材比较？得出3、总结：通过图形的比较，我们发现当分子都是1的时候，分母越大分数越小。4、学生刚才创作的分数再比较大小。四、升华练习，提升能力1、下面的涂色部分都能用表示吗？能用的打，不能用的打。（请学生上台来做）（1）第一个图形不是，请你估计一下应该是几分之几？课件显示。（3）图形三是几份知己呢？（）那么这个小正方形又是几分之几呢？（），请你看着图思考一下，与之间有什么关系？两个是。2、看图写分数（一题题请学生上台做，并说说你是怎么想的？）课件演示3判断一下，A、B两根绳子哪一根长?（学生说说为什么。课件演示）五、全课总结1.通过今天的学习，你有什么收获？【教学反思】分数的初步认识一课尝试用“翻转”课堂的模式来执教，通过学习任务单学生能快速的认识分数各部分名称，分数的读、写法，对平均分有了一定的认识。通过课前自测，数据的收集，汇总分析了学生的自学情况，通过对学生自学情况的分析，调整了教学的思路，将学生在自学中暴露出的比较多的问题在课堂内重点解决。让学生一开始的状态就是带着问题走进课堂，充满着期待走进课堂，教学流程显得水到渠成。运用微课程翻转小学数学课堂，对学生来说发展了学生自主学习的能力，缩短了老师新授课的时间，所新授的知识是学生通过自学来掌握的，所以学生对知识的掌握就更牢固了。其实在互联网日益发达，信息高速传播，智能电子终端的快速普及的大潮中，人们早就被一大堆“微”元素包围。而微课正是微时代视频技术的发展和延伸，微视频教学，是一对一的教学，学生自己掌握学习速度，可以随时暂停，可以反复学习，直到理解为止，但我