2019-2020年小学信息技术《智能电子秤——称重传感器》公开课教案设计.docVIP

2019-2020年小学信息技术智能电子秤称重传感器公开课教案设计【教学目标】1知识与技能（1）通过自主学习和知识迁移，对称重感应器做出解释和描述。（2）通过对常见的电子秤的了解，认识称重感应器及其应用。（3）通过对车辆超载自动检测系统的分析，了解物联网应用系统，知道传感器技术是信息感知的重要技术之一。（4）通过个人体重指数的计算和对比，促进健康意识的提升。2过程与方法（1）从生活实际出发，积极思考，感受电子称的优势。（2）认识称重传感器，了解其应用。 （3）通过团队合作，完成个人体重指数的计算和对比，促进健康意识的提升。3. 情感态度与价值观（1）小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。【教学重点、难点】 重点：称重感应器及其应用难点：传感器技术是信息感知的重要技术之一。【教学资源】PPT课件，图片，视频资料，电子秤。【教学过程】1、 导入（1） 你知道自己的体重吗？你称过自己的体重吗？你用过哪些器具称过自己的体重？让学生描述自己使用过的称重器具教师出示常见的称中器具（2）称重工具的发展那么古时候古人是怎么称重的？观看曹冲称象的故事视频千百年来，秤的制作越来越轻巧、经典，使用也极为便利。 （3）电子体重计教师出示刚才显示的常用体重秤图片，启发学生思考 两种称有何区别？像这样能给出直接体重数值的体重计我们叫做电子体重计学生思考：为什么电子体重计能直接显示出体重的数值呢？因为电子称中有个称重传感器出示课题第五课 智能电子秤-称重传感器一、 称重传感器能够将物体重量转换为电信号的电子器件叫做称重传感器。二、 称重传感器的应用1、出示图片 展示称重传感器的广泛应用2、车辆超载自动监测系统视频资料阅读教材第17页内容思考问题：称重传感器在该系统中的作用？对车辆称重的主要目的是什么？小组讨论 交流称重传感器在该系统中的作用：感知车辆的载重对车辆称重的主要目的：检测车辆是否超载，超载则报警，车辆超载很危险。结论：传感器技术是信息感知的重要技术之一。出示车辆超载的危害的图片或视频车辆超载会带来危害，那么我们身体超重是否也会对健康带来影响呢？三、 实践园 计算体重指数1、 分小组利用电子称测量体重，并计算体重指数。、2、 交流体重指数 对比标准指标，你的体重正常吗？3、 小组讨论：通过体重指数的对比，大家有何启示？要有合理的饮食习惯和加强体育锻炼。四、 知识回顾称重传感器 课后反思：成功之处：对学生的掌控还是不错的，在教学中添加了一些绿色健康知识，寓身体健康于教。不足之处：1、学生的参与互动性还是不够2、 限于实验器材的局限性，不能很好的提高学生学习物联网知识的积极性3、 对学生自学部分安排较少。4、5、 附送：2019-2020年小学信息技术电脑绘画：刷子和曲线工具的妙用说课稿一、说教材“刷子和曲线工具的妙用”一课是我校自编的电脑绘画校本教材中的第13课。其主要内容是让生把刷子和曲线工具灵活地运用，并把刷子和曲线工具与现实生活联系起来并描绘出来，为后面的学习作铺垫。顺便谈谈我编校本教材的构想：信息社会需要大量的信息人才，对他们的信息素养和信息技能要求非常高；小学信息技术指导纲要要求小学阶段学生对信息的获取、处理、创造方面的知识要夯扎实，加之我校是省艺术特色学校，信息技术学科已正在研究“信息技术与美术的整合”；而目前小学的信息技术教材上这方面的知识既不系统、全面，知识结构也不紧凑，而且从挖掘学生的智慧与思维，潜能与发展，知识与能力方面内容较为滞后，远远满足不了我校的需要，于是根据小学生的年龄特点，在县教研室信息技术组长陈思代的技术指导下，就编写了电脑绘画这套校本教材。教材注重了培养学生对信息技术兴趣和意识，培养学生良好的信息素养和审美观；着力提高学生的审美情趣、获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，从中获得创作的灵感为目的；把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教材内容科学翔实，语言准确生动，特色鲜明、重点突出，注重实践，强化操作，富有创意，在语言上特别注意了小学生的认知能力和语言特点，力求将枯燥的技术语变为生动活泼的描述，使学生能利用本教材进行学习，变“要我学”为“我要学”。基于以上思考，遵循“知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：认知目标：让生学会使用刷子工具和曲线工具，并能灵活运用。技能目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力；培养学生自主、合作、探究、交流的能力；培养学生创新的精神和团结合作的能力。情感目标：发展学生的创新思维和发散思维，提高学生的审美情趣，抒发学生对生活、自然界的热爱。教学重点：能用刷子、曲线工具创作画。教学难点：曲线工具的妙用。教学关键：刷子和曲线工具与实际生活的联系。二、说设计理念以新课标的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，以网络资源具有跨越时空、超越教材、穿越古今为优势，让学生在网络的多维天地中尽情游历、尽情品味、尽情享受信息技术所带来的无限乐趣；能力与知识、潜能与发展、智慧与思维浑然一体，同构共生。本设计旨在借助网络教学的优势，为学生提供一个展现自我的平台，促进学生的探究性学习向纵深推进。三、说教法信息技术的知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要以“任务驱动教学法”作理论支撑，通过让生自主探究、合作完成某项任务而达到学习和掌握知识为目的。在教与学的过程中，将教学目标巧妙地蕴涵到学生感兴趣的内容中，实施因材施教。我采用了“情景导入，明确目标自主学习，探究新知尝试操作，形成技能作品评价，拓展思维课堂小结，向课外延伸”五步教学模式进行教学。课堂设计以满足大多数学生学习需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。四、说学法主要引导学生按以下两种方式来完成任务：自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取知识的正确理解，探求问题的解决方法。协作学习。把学生分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生新的理解。其中，在“尝试操作”的板块中着重采用了以“兵”带“兵”的方法。鼓励众多学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，鼓励学生质疑，因为学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学。教的能起到对所学知识的巩固和提高，加深理解，同时还可以训练自己的逻辑表达能力；学的能对所知识和问题进一步理解，进而能跟上，尝到学习的甜头；这样老师就可以抽出更多的时间和精力进行有针对性的辅导和引导，同时学生互帮互助，培养了学生的团结协作精神。五、说教学流程（一） 情境导入，明确目标 1、情景切入：孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节呢？为什么？春天能给人以什么样的享受？你们想用自己的巧手和小小的鼠标来描绘春天五颜六色的鲜花吗？（想）2、揭示课题：我们先来认识两位新朋友：“刷子”和“曲线”工具按钮，师出示并板书课题。这个环节抓住了小学生的年龄特点，由儿童喜闻乐见的季节、色彩为切入点，抓住了童心、激发童趣、抒发童真，为学习新知识创设了良好的环境氛围，使学生的学习心理得到和谐的铺垫。 二、自主学习，探究新知1、认识“刷子”工具：（有圆型、点型、方型、线型）2、认识“曲线”工具：a、单曲线的绘制。B、封闭曲线的绘制。3、师在大屏幕上边示范边讲解“刷子”、“曲线”两工具的妙用。知识点拔：花束的叶子还要用到“直线工具”和菜单栏的图象/翻转/水平翻转/确定；同时还需要“Ctrl”键的帮助。这个板块突出了本课的重点，又有利于突破难点。充分利用好网络的优势，讲解示范，然后师生互动，共同探究，以达到学会刷子和曲线工具的使用为目的。 4、感受、欣赏CAI：感受大自然中各具形状和五颜六色的花，去感受色彩搭配的协调、柔和与美观，去领悟作品的表现力和感染力。这个环节是在生已学会刷子和曲线工具的使用方法后，通过感受、欣赏CAI课件，让生把它们的使用与实际生活联系起来，拉近了生活与知识的距离，让生对所学的知识产生亲近感，同时也丰富了学生的想象力，达到易学易用的目的。5、分组讨论、交流：（1） 师出示讨论交流的目标：a、 先画一束花，怎样用它来创设一幅五颜六色的春景图？b、 你们小组想画一束什么形状的花束？c、 你想描绘一幅怎样的春景图？（2）学生自主进行探讨交流，师巡堂指导。（3）知识点拔：改变花朵的颜色只需“填充工具”和“颜料盒”就行。（4）师抽查生的探讨交流情况。这个环节给学生提供自主探索、体验、展现、领悟的学习时间和空间；学生在建构知识网络时，老师把学习的自主权学习交流、探究新知的机会交给孩子们，最大限度地发挥了学生的自主性、创造性，既发展了学生思维，又联系了生活实际，在信息技术中真正发挥了学生的个性，为后面作品成功的创作打下了基础。6、知识延伸：（1） 各种花朵形状的绘制：（2） 各具形状的叶子：（3） 修辞春景图：椭圆工具画太阳、树、云朵等。（4） 老师这儿有一个小资料库供孩子们参考，看看能不能给你们一些提示。（演示打开的资料库的步骤）这个板块是一个资源共享的板块。学生共享的过程就是不断认知、纳新、积淀的过程，就是人与机、心灵与学习内容平等对话的过程；网络为学生开掘了无限的学习资源，弥补了课本知识的不足和有限。三、尝试操作，形成技能用“刷子”和“曲线”等工具创设一幅体现个性、富有创意的春景图。这个大板块是学生技能的形成和升华的一个过程，也是对教材的再创造过程。让生在尝试操作的过程中抒发情怀，迸发灵性，萌生创见，感受智慧的涌动与爆发所带来的震憾力和冲击力！一句话，学生这会儿不是在复制、接受知识，而是在创造知识。1、分小组让生自主探究性创作作品。（师巡堂辅导，对有新意的、体现集体精神的多加引导、鼓励，启发思维） 2、CAI：播放轻音乐，让生在轻松愉悦的气氛中获得灵感，激发创作的热情。这里用CAI播放轻音乐，让生在和谐、宽松、愉悦的气氛中获得灵感，激发创作的热情，同时也培养了学生的乐感及综合信息的获取能力。3、知识点拔：创作可结合“擦子、三角形、多边形、椭圆等工具按钮（让生自己提出问题，并邀请做得又快又好的学生示范解决，教师只就共性问题、疑难问题点拔）这个环节的设计旨在鼓励众多孩子积极动手、动脑，其意途有四：一是锻炼教的孩子的逻辑思维能力和表达能力，增强自信心。二是让教的孩子知识进一步升华，学的孩子能尝到甜头；三是同学间互帮互助，培养学生的团结协作精神。四是老师就可以抽出更多时间和精力有针对性的辅导和引导。4、疑难解答：问：对“刷子”和“曲线”工具的妙用，你还有什么想问的吗？这个环节是角色的转换，也是趣与知的融汇。给生提供发言的自由和机会。四、作品评价：学生作品展示及评价（小组评价、个别评价典型作品）这个板块是让学生品味成功的快乐的同时，也诱发着学生的探究心理，刺激着学生的求新求异思维，调动着学生学习的积极性和主动性，使学生在学习的过程中敢想