小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《解决问题》教学设计.docx

人教版一年级数学上册解决问题教学设计襄阳市襄城区欧庙小学：徐会玲教材分析：教材中安排了用6、7的加减法解决生活中的计算问题，在这里出现了“ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。学情分析：教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情景图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来并在生活中去发现数学问题，从而发展解决简单实际问题的能力。教学目标：1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学重难点： 重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。 教具准备：挂图、课件 教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和 “？”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。 教学过程： 一、 情境导入。 比比看，谁更棒。 1、课件出示（7以内数加法算式）2、课件出示（主题图） 今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题） 二、探究新知 小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？（课件出示图） 1、引导观察，提出问题 请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只） 小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？ 2、初步认识大括号和问号。 出示“”和“？”。（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔”。） 同桌探讨新符号的名字、意义。 学生汇报研究符号的情况。（指名回答） 小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。 指名说图意 谁来说给大家听（指名回答）。 谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边做动作）。 3、列式解决问题（板书：怎样解答） 用什么方法算？为什么？（指名说说） 根据学生回答教师板书：4+2=6（只） 因为是要把两边的小兔合起来（教师做手势），所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名说说） 谁来说一说，你是怎样进行检查的？（同桌讨论或小组讨论后，指名说说。） 左边有4只就写4，右边有2只兔就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。 小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。）（师逐一步板书：解决问题的主要步骤） 三、巩固练习。（课件出示） 1、独立完成例题。（师生集体订正） 2、第46页“做一做” 3、练习十的第1题。 4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。 四、全