2019-2020年五年级数学上册 认识折线统计图教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 认识折线统计图教案 青岛版教学目标：1.知识目标：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。2.能力目标：会用折线统计图描述数据。3.情感目标：在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题。威海是一个美丽的海滨城市，荣获了xx年度全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生观察信息，提出有关的数学问题。二、探索尝试，解释交流。（一）解决红点问题：xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计）2.班内交流，介绍折线统计图的画法。xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。）3.对比分析，掌握折线统计图的特点。刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？（二）解决绿点问题：xx年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。刚才我们用折线统计图表示了xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，xx年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）学生根据数据回答。学生选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说。指名交流。师生共同完成折线统计图的画法。学生交流。解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。学生交流。三、拓宽应用。1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。独立填写。班内交流。独立完成，集体交流。总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图表示数据有什么好处？学生交流。课后反思附送：2019-2020年五年级数学上册 认识梯形教案 北京版教学目标：1观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。2培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。3通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进行建构，使其体验成功的喜悦。教学重点：经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。教学过程：一、从经验出发导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。二、从需要出发合作探究。1了解学生的需要师：凭前面学习长方形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面认识梯形呢？预设：生可能从以下方面回答：（1）定义（2）各部分名称（3）特性（4）特征 师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。（学生已经学过平行四边形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学生的思路进行教学，是教师跟着学生走，而不是教师拽着学生走，学生跟着教师跑。）2合作探究梯形的定义。学生选择老师提供的研究材料（一组梯形的题卡、量角器、直尺等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。（学生以组讨论，教师巡视，引导学生参与到活动中去。）组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面回答：（1）通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形” （2）有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 处理应变：引导学生把两句话归为一句话。（3）只有一组对边平行的四边形叫梯形。 处理应变：提问：“只有”起什么作用。（在这个教学环节中，教师以合作者、参与者的角色与学生一起研究讨论，学生由于有前面学习平行四边形的基础，自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特征，教师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作交流完成学习任务。） 3了解梯形各部分的名称。（1）学生自学课本了解梯形各部分名称，同桌拿起刚才剪的梯形指指各部分，并标出各部分的名称。（2）汇报交流，重点说说梯形的高在哪里。（3）学生把剪的梯形（标出各部分名称的）贴在黑板上展示。 4观察发现等腰梯形的特征。 （1）学生拿出老师给准备的等腰梯形，以小组通过动手操作，实践找一找这样的梯形特殊在哪儿。（2）汇报交流，互相补充，达成共识。 可能出现的情况：a、两条腰相等。 b、上面底角、下面底角分别相等。5知识建构。师：现在，我们认识的四边形家族中又多了一个成员，你们能把这几位成员间的关系想办法清楚地表示出来吗？学生分类整理学过的四边形，然后展示交流整理结果，组织互评，激励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。（通过对所学过的四边形进行分类整理，学生系统整理掌握的知识。）三、从兴趣出发实践应用。 1玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形吗？（学生在学中玩，