2019年三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版.doc

2019年三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版一、教材分析： 我是谁是人教版品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责任中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。二、设计理念（思路）： 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。三、教学目标 1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色； 2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色； 3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。四、教学重、难点 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。五、教学准备：电脑课件、照片、表演道具六、教学活动过程（一）、谈话导入，说说“我是谁？” 师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。（二）、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化 1、师：今天，我站在讲台上，我是贺老师，那么，我还有可能是谁？师出示课件：课件里设置情景，出示4张在不同场合的照片 （1）课件出示第一张：我的三口之家全家照。师：我是谁？生讨论，师板书：妻子的丈夫、孩子的爸爸 （2）课件出示第二张：我在安徽九华山旅游的照片。师：我是谁？生讨论，师板书：游客 （3）课件出示第三张：我和几位老师在开信息技术课研讨会的照片。师：我是谁？生讨论，师板书：同事、伙伴 （4）课件出示第四张：我在课题结题鉴定会上的讲话的照片。师：我是谁？生讨论，师板书：校长或者领导师小结：我是老师、是丈夫、是爸爸、是游客、是同事、是校长，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中都承担着什么样的角色呢？（首先我以老师不同角色的转换为例，来引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义）2、请同学们分小组讨论，并以小组为单位进行汇报。 （1）生分组做自我介绍，并讨论可能会承担什么样的角色，做好记录。 （2）小组汇报（师适当评价）板书：学生、学习的人、组长、班长、爸爸妈妈的孩子等等。 （在这一节，我在活动的设计中，注重了儿童的年龄特征，尊重了学生的兴趣爱好。课程标准指出：“必须让他们从自己的世界出发 ” 使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。） 3、师问：我或者你一个人，为什么会有这么多的名称呢？让学生结合自己的生活经验，独立思考回答。4、师强调：看来，我们在不同的场所，我们的身份在发生着变化。（三）、模拟体验，不同场所不同身份又会对人们提出不同的要求 1、师：那么同学们，你知道在家里该怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答），根据学生的回答板书。 2、师：大家说得真好，那在学校、商场、公共场所、公共汽车上，我们又该怎样做呢，请同学们讨论！ 3、生分组讨论。（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。） 4、生分小组汇报。 5、小结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做才行。（四）、活动体验，在表演中体会如何担当好不同的角色1、设置情景，课件出示四种场景，学生选择表演：（1）早晨上学时，遇到爷爷奶奶或者老师和同学，你该怎么做？（2）放学回家时，发现奶奶生病了，你该怎么办？（3）在乘公共汽车，你坐着的时候，上来一位年纪比较大的老爷爷，你该怎么办？（4）在影剧院看演出，当台上的表演很精彩，你该怎么做？让学生模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。 要求：学习生活中你能做一名好学生、好孩子、好乘客、好观众吗？赶快从上面四个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。 学生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。 学生小组运用道具进行体验表演，教师及时进行评价。 （表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，在这里我对表演的设计目的比较明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛。让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。）五、课堂总结： 同学们，在生活中学习中，由于场景的不同，我们要承担多种角色，每一种角色都有自己的权利与义务，所以，我们要以高度的责任感当好生活中学习中的各种不同的角色。 师结合出示的课件进行小结： 1、出示课件“小帮手”的画面：告诉同学们，在家庭里要做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”； 2、出示课件“小标兵”的画面：告诉同学们，在社会上要做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”； 3、出示课件“小伙伴”的画面：告诉同学们，在学校里要做努力学习、团结友爱、尊重他人、善于合作的“小伙伴”； 4、出示课件“小卫士”的画面：告诉同学们，在公共场所要做爱护公物、维护秩序、讲究卫生、保护环境的“小卫士”。 同学们，生活中，我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、好学生、好乘客、好游客、好顾客，成为我们祖国合格的接班人。六、拓展延伸 同学们，回去后，请注意观察你周围的人们，是不是都担当好了自己的角色，写一份观察日记。（课后的延伸就是一种课堂的延伸，一种思维的延续，课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。）七、附板书设计 我是谁角色的变化 承担的角色 承担的责任丈夫 爸爸 学生 好孩子 游客 学习的人 好学生 合格的接班人同事 伙伴 组长班长 好乘客校长 领导 爸妈的孩子 好观众 附送：2019年三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版 教材分析我是谁是人教版品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责任的第一课。本课由“不同的角色，该怎么做，小记者在行动”三部分组成。旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。为本单元后两课的教学做好铺垫。学情分析我校地处农村，大多数学生也是独生子女，都是娇生惯养的。虽说是三年级的孩子了，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。设计思路本课设计为第一课时，设计体现了生活性、活动性、开放性，以学生的社会生活为基础。以“脑筋急转弯”这一学生喜闻乐见的形式导入，引导学生联系自己，说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。再通过演一演，说说心目中的好老师、好学生，看课件片段辨析，议一议在不同场景中该怎么做等让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。活动目标1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。3.在给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。重点难点作为第一课时，我将学生能列举说出知道自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任，作为重点、难点。在教学中通过情境的创设引导，学生充分的交流、反馈来解决和突破重点、难点。活动过程一、“脑筋急转弯”引入。1.同学们，大家好！老师知道你们都很聪明。今天呀，我就要来考考大家，这是一道脑筋急转弯的题，注意请听题了。“两个爸爸+两个儿子=三个人？”2.学生讨论，指名回答，揭示答案。（一个既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。）设计意图：教学伊始，用学生喜闻乐见的“脑筋急转弯”导入，既巧妙地导出探究的内容，又激发了学生的学习兴趣。二、认识不同角色1.过渡：这个问题告诉我们当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。（板书：不同角色）2.比如，我在面对你们时是（ ），在面对我妈妈时是（ ），在面对我女儿时是（ ）、3.想想，你能说说自己或身边的人在面对不同的人时角色有什么变化？小组内交流交流。4.全班交流。设计意图:教师从自身的角色变化入手，引导学生联系自己，说出自己或身边的人在面对不同的人时角色有什么变化？使学生对角色抽象的概念得到具体化。5.过渡：在不同的人面前，我们会变，那在不同的场合下，我们的角色又会发生什么变化呢？6.请翻开课本第58页，观察图中的孩子在不同的场合中角色有什么变化？（把图中的孩子当成你自己来说。）课件出示第58页四幅图，指名回答。生：在学校，我是学生。在商场，我是顾客。在家里，我是儿子（女儿）。在公共汽车上，我是乘客。7.说得真好！是啊！每个人在不同的场合里都会变换着不同的角色。（板书：不同场合）设计意图:让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。同时，利用此文本将面对不同的人角色会变自然地过渡到在不同场合角色也会变。三、体验感悟不同角色的责任。1.老师也来变一变。（摆出文具）我们店里有各种各样的文具，您随便挑。现在，我是（ ）？好，谁要来买文具？当这个顾客，我们一起来演一演。2.师生一起表演。3.评议。大家觉得我们做得怎么样？售货员：热情、有礼貌。顾客：有礼貌。文明购物。4.小结：说得好。不同角色有不同的责任。我这个售货员当得还不错。设计意图:在课堂教学中，教师不但是知识的传授者，还是学习活动的参与者，师生一起表演，使教师融入到孩子中，和他们一起学习，享受学习的快乐。体现了课程的开放性、活动性。同时也为第二课时学生表演做示范。5.那现在我站在讲台上，是老师这个角色。我希望把这个角色当好，你们能说说你心中的好老师是什么样的吗？同学们的希望我一定会做到。6.换来说说你们，你认为怎样做才能当好学生呢？相信同学们也都能做到。加油！设计意图:通过让学生说出自己心目中的好老师，搭建一个与学生交流的平台，从而树立榜样的作用；让学生说出对自己的要求，更能够起到一定的激励作用，从而互相鼓励，互相学习。7.可这位同学做得对不对？为什么？大家请看：（1）课件出示片段（一男孩有礼貌地买票后进到公园，在公园长椅上吃瓜子，把瓜子皮扔了一地，但帮助另一男孩捡球并礼貌归还，最后要离开公园时，却在墙上写下了“小明到此一游”的文字。）（2）指名回答。（3）大家都好厉害啊！找得对，说得好。设计意图:通过观看此动画片段，让学生辨一辨、评一评，更进一步提高学生的道德认识，针对问题，引导学生进行辨析，增强角色意识。8.相信大家接下来会说得更棒的，请看在这些不同的场合下，我们又应该怎么做呢？课件出示不同场景：（1）在中山公园看菊花展、（2）乘车时、（3）在学校值日、（4）在超市里购物、（5）妈妈今天生病了，我要、（6）碰到不会做的题，你该怎么办？小组讨论交流。全班交流。设计意图:通过对这些生活中常见的场景的讨论交流，使学生进一步认识到自己在不同场合承担着不同的角色，应该怎样才能在现实生活中当好自己的角色。9.总结：同学们都说得很好，可真能干。在生活中由于场景不同，面对的人不同，我们所承担的角色也就不同。在家里，我们是父母的儿女；在学校，我们是学生；在商店，我们是顾客；在车上，我们是乘客、根据不同的场合，面对不同的人，我们要不断变换自己的角色，每一个角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。今天上完这节课，你们要完成两个任务。（板书：当好各种角色）四、布置作业。1.小组合作，选择一个场景进行排练，下节课在全班表演交流。2.完成这张调查报告。我的调查报告调查地点：调查对象：调查内容：设计意图:将课堂延伸到生活中,通过情境表演、课后调查，让学生深入社会中，进行观察、实践体验，培养学生的实践能力，以及与人交往合作的能力。同时为第二课时的教学做充分地准备。板书设计: 我 是 谁不同场合 不同角色当好各种角色简评柯老师对我是谁第一课时的教学设计，体现了课程改革的新理念。本课设计有以下几个特点：1.在精心制定的课时目标下设计教学方案，在环环相扣的教学环节中落实教学目标。2.巧妙的导入设计，不仅紧扣教学主题，还是学生喜爱的形式，激发了学生的学习兴趣，激起了他们的探究欲望。3.设计中多次应用小组合作学习的形式，这种宽松的学习氛围有效调动学生讨论交流的积极性，增强认知兴