人教版四年级下册数学《乘法运算定律》教学设计.docx

乘法运算定律教学设计教学内容：教材第25页例6及其相关练习教学分析乘法分配律的教学是继续由主题图引出的问题:“一共有多少名同学参加了这次植树活动”,通过让同学们分组讨论,自己探究及合作交流等方式,解决问题。再通过类比,让学生理解并概括出乘法分配律,初步体会使用乘法分配律,使计算相对简便一些.教学目标 知识与技能理解乘法分配律，掌握乘法分配律成立的条件，能初步应用乘法分配律解决简单的实际问题。 过程与方法亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等学校活动，形成对乘法分配律的认识，同时感受乘法分配律的意义。培养学生的符号感和抽象概括能力。 情感、态度与价值观体验到数学与生活的密切联系，增强数学学习的积极性，并获得成功的体验。向学生渗透中华人民共和国森林保护法，增强学生对环境的保护意识。 教学重点 通过比较,对乘法分配律的归纳概括.教学难点 对乘法分配律意义的理解.教学准备 多媒体课件教学过程一知识回顾1口答:说说什么是乘法交换律和乘法结合律?请用字母表示出来. 2口算:40232512516 要求学生回答出结果,并口述在口算过程中,使用了什么运算定律?这样计算有什么好处?2分组讨论: (1)上面各组算式的结果有什么特点? (2)根据这个特点,每组中的两个算式可以怎样连接起来,用以表示它们的关系?教师根据学生的回答,进行板书.3你能举出类似的例子吗?(学生自由回答)二情境引入，新知探究1出示主题图,根据图中信息,让学生讨论,你想解决什么问题? 2、方法解读。 从图中可以知道：一共有_个小组，每组有_名同学负责挖坑、种树，有_名同学负责抬水、浇树。怎样计算一共有多少名同学参加了这次直属活动呢？（小组讨论尝试用不同的方法解决问题）3学生独立列式解答.4集体交流不同算法的解题思路.方法一:先求一个小组有多少人，再求一共有多少名学生参加植树。 （4+2）25 =625 =150（人）方法二:先分别求出挖坑、植树的和负责抬水、浇树的人数，再把两个人数加起来。 425+225 =100+50 =150(人)6分析比较:观察两种算法有什么不同?7建立表象:以上两种算法的结果怎样? (4+2)25=425+2258你还能举出类似的例子吗?(教师可根据学生的回答作适当板书)9总结规律:结合以上几个等式,让学生分组讨论:(1)这些等式的左边是怎样的?右边呢?(2)结果又怎样?(3)从以上你发现了什么规律? 两个数的_与_ 相乘，可以先把它们与这个数_，在_。这叫做乘法_律。(4) 你能再举出乘法分配律的例子吗?(5)能用字母表示吗?(6)抢答: a(b+c)=？ (a+b)c=?(7)归纳乘法分配律并板书课题:乘法分配律三知识巩固1在()里填上适当的数.(23+25)4=()4+()418(31+16)=18()+18()(25+26)a=()()+()()53a+47a=(+)a48a+()b=()(a+b)2536+2564=25(+)四课堂总结今天我们学习了什么知识?它与乘法的交换律和结合律有什么不同? 第四章植树造林第二十四条森林法所称森林覆盖率，是指以行政区域为单位森林面积与土地面积的百分比。森林面积，包括郁闭度02以上的乔木林地面积和竹林地面积、国家特别规定的灌木林地面积、农田林网以及村旁、路旁、水旁、宅旁林木的覆盖面积。县级以上地方人民政府应当按照国务院确定的森林覆盖率奋斗目标，确定本行政区域森林覆盖率的奋斗目标，并组织实施。第二十五条植树造林应当遵守造林技术规程，实行科学造林，提高林木的成活率.县级人民政府对本行政区域内当年造林的情况应当组织检查验收，除国家特别规定的干旱、半干旱地区外，成活率不足百分之八十五的，不得计入年度造林完成面积 第二十六条国家对造林绿化实行部门和单位负责制。铁路公路两旁、江河两岸、湖泊水库周围，各有关主管单位是造林绿化的责任单位。工矿区，机关、学校用地，部队营区以及农场、牧场、渔场经营地区，各该单位是造林绿化的责任单位。责任单位的造林绿化任务，由所在地的县级人民政府下达责任通知书，予以确认。第二十七条国家保护承包造林者依法享有的林木所有权和其他合法权益。未经发包方和承包方协商一致，不得随意变更或者解除承包造林合同。五知识拓展你会算吗? 111999 999222+333334六作业:教材28页67.七、板书设计 （