2019-2020年三年级语文上册 锡林郭勒大草原 4教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 锡林郭勒大草原 4教案 语文S版教学目标： 知识目标：理解重点句子来理解课文内容，激发学生对草原的热爱。 能力目标：理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。 情感目标：体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法，培养学生联系上下文和生活实际展开合理想像。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机。 教学难点： 联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的广阔美丽和无限生机。教学用具：课件 教学过程： 一、复习导入 激趣入境。 师：上节课我们初学了第15课锡林郭勒大草原，学习了生字词语，初读了课文。你们还记得吗？老师要考考你们。 出示词语、句子：学生开火车读 广阔 偶尔 不仅 挥舞 牧民 山丹丹花 百灵鸟 欢腾 安闲 铃铛光芒 骑马 一碧千里 捉迷藏1草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。 2他没有去过大草原。3小明用双手蒙住了眼睛 。4他被球打蒙了。5一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。 6各种各样的野花散发着阵阵清香。 7小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。 8农民伯伯在田里撒种。 师：同学们读得很好。通过上节课的学习，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？生：我觉得大草原是个广阔而美丽欢腾的地方。师：板书：广阔 美丽 欢 腾 师：这么美的地方你们还想再去看看吗？ 这节课就让我们再一次走进课文，走进锡林郭勒大草原，去感受那里独特的自然风光。二 、细读课文 感悟理解。 （一）学习课文第二自然段 师：看课文。齐读第一自然段，课文中哪一个自然段是围绕这句话来具体描写草原的广阔和美丽的呢？哪一个自然段是写大草原欢腾的？答 师：那我们就先来领略大草原广阔和美丽的景色吧！ 默读第二自然段，想一想课文是通过哪些景物来描写草原的广阔和美丽的？用-线画出。又是怎样具体来描写这些景物的的？用线画出描写这些景物的句子， 生：学生读课文，师巡视指导。 师：通过默读课文哪些景物让你感受到了草原的广阔和美丽? 生：汇报 师板书：野草 湖水 野花 出示图片 师：对比这两个句子哪一句子写的好？说出理由。 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 蓝天下面，到处是青青的绿草 。 师：那你再读第一句，让大家感受到草原的广阔和美丽。 师：你们想欣赏大草原的广阔和美丽景色吗？请看大幕谁还喜欢读这一句？指名读。师：读出了大草原的广阔，接着来汇报。 生：回答 师：你今年几岁了，你呢？站起来，也就是说草原上的 比你们还要高呢，让你们在里面捉迷藏，有趣吗，你们愿意读吗？ 请同学们闭上眼睛，想象一下，此时，你就在这茂密的绿草中和要好的伙伴捉迷藏。 师：体验了游戏的乐趣，你的心情怎样？学生齐答：请大家带着这种心情练习朗读这一句。谁能把这句话读出有趣来？指名读 师：你还从哪里看出大草原的美丽的？生：大草原上的湖水。 师：湖水这么清澈，这么平静，你能想象一下湖水还能映出什么？ 生：蓝天 白云用完整的句子来表达。 理解“嵌着”是什么意思? 师：美丽的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想看看这一洼洼清亮、神奇，带给人无限遐想的湖水吗？ 看大屏幕 出示有湖水的图片 师：看过了这美丽的湖水你一定能用喜爱赞美的语气读这一句了，自己练习读。师：谁来读？指一名男生和一名女生分读比一比，谁读的美。 生：读句子，评议 师：如果说广阔的草原是一块绿色的地毯，那么野花就是装点这块地毯的图案。课文又是怎样来具体描写野花的？生：汇报 师：你能带着这种感受美美地读一读这两句吗？生读这两句。 师：我相信其他同学一定和你有同感，大家想读吗？好，男生先读，女生后读。比一比谁读得美。 师：读到这里，作者仿佛变成了一位画家，在我们的眼前展现了一幅大草原广阔美丽的静态画面。（板书：静态）下面教学设计老师选一名同学来品读这一自然段，大家边听边想象这幅画面。 师：这么美的景色你们想把它记在心里吗？试着背诵这一自然段。 （二）学习第四自然段 师：请同学们用学习第二自然段的方法自学第四自然段，自由地读课文，想一想课文是通过哪些事物来具体展现大草原的欢腾的？并把具体描写大草原欢腾的句子画一画。 师：哪些动物和人展现了大草原是欢腾的世界？ 生：汇报：雄鹰、百灵鸟、马牛羊、放牧的牧民（师板书） 师：课文又是怎样具体描写的？ 生：汇报 师： “安闲”你能换一个词吗？悠闲 看图片体会什么是“安闲”。 回到课文，接着汇报。 师：“一碧千里”和前面哪句话意思差不多？（蓝天下面） 生：牧民骑在高高的马背上，放声歌唱： 师：这句话后面的省略号省略了什么歌词，你能说出来吗？ 师：你能用“因为有了什么所以草原是个欢腾的世界”的句式把这几种事物连起来说一说吗？ 师：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的动态画面，（板书：动态）令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。 （三）认识过渡段 师：谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点？ 不仅美丽，还是个欢腾的世界。 请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读。看它的前半句写的是哪一段的内容？后半句写的是哪一段内容？这句话承接上文，引起下文，它是过渡段。我们在今后的作文中也应该尝试使用。 三、再读课文 实践创新。 1读全文 师：我们歌唱草原、赞美草原，草原给我们带来了美的享受。让我们再来美读全文，边听边欣赏草原的独特风光吧！ 请两名同学朗读全文，出示影像 其他人看影像。 师：此时，你最想说什么？ 生：表达赞美喜爱之情。 四、课堂总结 拓展延伸。 师：广阔美丽、充满生机的锡林郭勒大草原给我们带来了美的享受，你们愿意把对大草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗？ 课外作业：1背一背：选择自己喜爱的课文段落背下来，积累词语。 2查一查：到课外书上或从网上查找现在锡林郭勒大草原是什么样的。 同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐！播放歌曲草原上升起不落的太阳。板书设计： 广阔 美丽 ： 野草 湖水 野花 （静态） 15锡林郭勒大草原 欢 腾： 动物 牧民 （动态）附送：2019-2020年三年级语文上册 阿凡提的故事（剧本） 1教案 语文S版教学要求：知识与技能1.学习本课生字新词。2.正确、流利地分角色朗读课文。3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。4.练习按剧本演一演。过程与方法1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。情感态度与价值观1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。3.激发学生阅读的兴趣。教学难点：1.分角色读、演课文。2.体会阿凡提的聪明与智慧。课时划分：两课时第一课时一、认识阿凡提，导入新课。1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2.学生自由发言，介绍、交流。3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。4.板书课题，齐读。二、认识剧本，初读感知。1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。（1）学生自由发言。（2）引导认识剧本。A.由一幕一幕组成。B.每一幕都注明时间、人物、地点。C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。2.教给读剧本的方法。读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。3.自由读课文，认识各个人物的表现。4.出示生字词，认读理解。5.认识文中的人物。6.分角色朗读课文，集体评议。7.主要讲了一个什么故事？三、学习第一幕，了解故事发生的原因。1.四人一小组分角色读第一幕内容2.说说：这一幕主要讲了什么内容。3.派代表分角色读课文。4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。四、结束课堂，布置作业。1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。第二课时一、复习导入。1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。2.说说第一幕故事的主要内容。3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？4.学生畅所欲言。5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。1.分小组练习分角色朗读课文。2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（1）学生自由反映、介绍。（2）集体交流、评议。（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。3.学生练习分角色有感情地朗读课文。三、总结全文，练习表演。1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（1）学生畅所欲言。（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质（3）引读课文最后一段。2.指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。（1）出示提纲，加以指导。A