小学数学人教2011课标版一年级左右教学设计.docx_第1页
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文档简介

左右教学设计1. 教材分析左右是人教版小学数学一年级上册第二章第二节的内容，它是在学生学过“上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而对于左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。新课程标准中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。2. 学情分析一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。3. 教学目标(含重、难点)教学目标：1.知识与技能目标：认识左右的含义和相对性。2.过程与方法目标：通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和空间观念。3.情感态度与价值观目标：在学习过程中增强自信，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识左右的含义和相对性。教学难点：体验左右的相对性。4. 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏激趣，导入新知1.播放校歌教师提问:同学们喜欢听吗？喜欢的请举手。举的是哪只手？你是怎么判断的？2.玩游戏做个机器人游戏，老师做遥控器，同学们做机器人，由老师发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。举右手；完成机器人游戏中的指令动作。通过游戏学生学习数学的兴趣激发，并让学生感知自己身体的左右。二、实际操作，探索新知1. 摆一摆教师口述将橡皮、铅笔、尺子，卷笔刀等进行左右关系的摆放，学生同桌之间互相合作来摆。2.说一说结合具体情境，学生进行口语练习：谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左边是谁，谁的右边是谁。3.想一想让学生爬楼梯，体验左右的相对性，。想一想，上楼梯靠哪边走？下楼梯靠哪边走？并进行情感态度价值观的教育，为什么上、下楼梯都要靠右边走？摆学具；练习描述左右；爬楼梯，开动思维。通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和空间观念。通过爬楼梯活动，突破难点，体验左右的相对性，并适时的进行德育。三、巩固新知，解决问题完成课本练习题。学生同桌合作完成练习与单独完成练习多种形式。在练习中巩固了新知，学生也
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