2019-2020年四年级上册第2单元《走月亮》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第2单元走月亮word教学设计 （语文 科）第（7）册 第（1）单元单元名称明月课时安排共（2 ）课时第（2）课时课题名称走月亮教学目标1、有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。2、在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。3、激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重难点1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟引入激趣检查自学一情境导入. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。2. 导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）二、互动交流深思激情20分钟学文整体感知二、 品读课文1、 教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。学生自读课文。2、交流2、 交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”读完之后，学生发现“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受 使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好 。“月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方? 是什么样的？三、 配乐朗读，升华感情入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。三、拓展测评融思表情10分钟、拓展延伸课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。教学反思附送：2019-2020年四年级上册第2课三棵银杏树word教案教学目标1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。教学重点认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。教学准备教师：生字、新词卡片。学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。教学时间 ：2课时教学过程一、揭示课文题目1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。3、师再配以相关画面或图片加以介绍。二、初读课文，感知内容1、勾画生字、新词。2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。3、小组交流、补充、评价。4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。重点评析以下词、句、段：(1) 默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。A、这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。B、本段中第24句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想小才象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。C、美读本段，感悟银杏树生长空间的美。(1) 自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。(2) 自由轻声读第37段，思考交流。A、这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？B、银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、 清香。C、说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。D、品析“经过的船常常停泊袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思E、拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。F、有感情地读读第37段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。6、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。五、结合板书，回顾全文，再次熟读