【特殊教育论文库】同在蓝天下 雨露共成长.doc

同在蓝天下 雨露共成长新津县花桥小学 钟宏燕 有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而关爱别人的孩子是神圣的。”教师对学生就需要这种神圣的爱。关爱学生不是关爱少数学生，更不是关爱个别学生，而是关爱每一位学生，又特别是那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，让他们健康快乐的成长。 四年前，我班上有这样一个学生：他被其他学校劝其退学，爸爸在花桥做生意，就把他送到我们学校。一年里，上课很少听讲，经常与老师对着干，放学以后带着一大帮孩子上网，抽烟孩子们都叫他“大哥大”。我接到他时，心里暗暗叫苦。果不其然，开学第二天他就给了我一个“下马威”。那天课堂做作业，他不做，还干扰其他同学。我很生气，缴了他的东西。我正在讲台前批改作业，只见他怒气冲冲的握着拳头就走上来了。“把东西还给我！”我看了他一眼没理他。他更火了：“把我的东西还给我！”这一次我没看他，继续批改作业。他就一直站在讲台旁盯着我。过了一会儿，我才对他说：“现在在上课，请你下去。”之后他身上的毛病不断的显露出来。我把他爸爸请到了学校。他爸爸一到学校就问我：“老师，我家孩子是不是又犯错误了？”从这个只有十多岁的孩子眼里，我看到了紧张与不安。我笑笑说：“这段时间他表现还不错”接着我给父亲例举了一些我在这个孩子身上发现的优点。他很爱漂亮，每天的衣服穿的很整洁，课桌收拾的很干净。他喜欢帮助同学，有爱心，班上捐卫生工具时他从家里带来了一把新扫帚。特别是他的体育很好，很有潜力，我打算让他当我们班的体育委员他爸爸听了等了好半天才开口：“谢谢你老师，以前我每次到学校都是挨批评的。我从来都不知道我的孩子是这样的。”之后我发现这个孩子慢慢变了，虽然成绩还是不怎么好，但他上课不再捣蛋了，也没学生反映他上网，抽烟了。他的体育训练很努力，代表学校参加县运会取得了优异的成绩。他爸爸还专门到学校告诉我，孩子回家变乖了，每天都先完成作业再玩，还主动拖地，这是从来没有过的。后来的班上又有一个随班就读的孩子。一生下来智力就有缺陷，而且口齿不清。两岁的时候家里有生了个弟弟，可想而知，在家里他得到的关爱恐怕少之又少。因为别人听不懂他说什么，所以很少有人和他交流，他一说话，同学们就嘲笑他。我接到他时性格特别孤僻，易怒。只要有一点不顺心的事情，就大发脾气，还要打人。我就常常把他喊道我身边，牵着他的手和他谈心，耐心的听他说话。教他读一些简单的课文，写他的名字。一开始，他很少说话，在纸上胡乱的画着，时间一长，他可能感觉到我是真心的关注他，变得积极起来，常常和我聊天，从他表达不清的话语中我却能听出他非常兴奋。经过一个多月的努力，他终于会写自己的名字了，虽然歪歪扭扭的，但在我眼里却是这世界上最美的文字。我避开他，引导班上的孩子认识到他们之间的不同，学会应该怎样相处，不要歧视、嘲笑他。还让同学们和他一起学习、一起参加班级活动。班里的孩子也渐渐的接受了他，还经常帮助他。有一次班会课上，他举手发言，虽然说得不好，但全班自发的给了他热烈的掌声。看得出，那一刻他很激动。虽然说他学习上有障碍，可是他很喜欢帮助同学，而且热爱劳动。这可是一个帮助他树立自信的好机会。于是我引导他把自己的位置扫干净，接着要求他把走廊扫干净。每当这时，我就在班上表扬他。越是表扬，他越高兴，有时竟能积极主动地把教室里的纸片、杂物收拾干净。有了一些信心，我出黑板报的时候，他会主动帮我拿尺、粉笔了；同学们擦黑板时，他还能把黑板擦拿到外面拍掉灰尘再放好。 这两个孩子顺利毕业了，然而给我带来的思考却并未停止。从他们的身上让我深深感受到这些孩子，一个个都是有血有肉的。他们固然在某些方面存在一些不足之处，但是他们也有对关爱、重视、认同感和欣赏等情感的需要。我们的学生大都出生在农村家庭，家长对待孩子的教育常常束手无策，特别是像后面这个孩子，很多家长就放弃了。而他们对关爱、认同等情感的渴求实际上比其他同龄人更强烈也更直白。事实上，他们每个人都有着自己的闪光点，有着自己独特的个性，你要时刻观察他们的一言一行，一举一动，时刻抓住在他们身上涌现出来的瞬间即逝的闪光点，对其加以表扬，当他们自己都没发现自己在不经意间做了好事的时候，你的表扬会给他们带来向上的信心。其实，哪个学生不想得到老师的表扬呢？我们大可以把“今天，你回家再不做作业，明天不用来读书了”改为亲切地说：“我相信你今天一定会把作业做完，不会让老师失望地，对吗？”。从生活地点点滴滴中去帮助问题学生树立自信心，从学习地方方面面中去帮助他们寻找学习的方法。当有一天，你们班的这些学生变得越来越好时，你会感觉到：有时候，表扬比批评更实用；赏识比苛求更合理。他们十分愿意将他们引以为豪的才能展示出来，一旦受到肯定，他们就不再如平常表现的一般懒散，反而有着出人意料的积极主动。关爱学生必须以学生的成长为着眼点，关注学生的未来，用发展的眼光看待学生，从正面去教育学生。 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是人世间调剂情感的涓涓细流，爱更是一种能触及灵魂的教育方式。对这些特殊的学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术！爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒