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文档简介

教学目标 :1. 初步懂得从数学角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2 培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲,养成与他人交流合作的良好习惯。 教学过程: 一、复习导入 1 口算 13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 16-9= 12-7= 14-9= 14-7= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-6= 11-6= 二、探究新知 1发现数学信息。 师：同学们在课下或是周末都做什么游戏? 生:跳绳 , 踢毽子 , 老鹰捉小鸡. 师:同学们说得都不错,那我们来看看书上的同学在做什么? 2.出示教科书P20页的图。 师:你发现了什么信息? (让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 例如: 生1:我发现了一共有16人来踢球,已经来了9人。 生2:我发现了有一队踢进了4个球。 生3:我发现了要求 “还有几人没来”。 板书：解决生活中的问题 3.分析问题师：要求的是“还有几人没来”要解决这个问题,需要哪些已知条件? 学生说出已知条件。师:你会列出算式吗? 学生独立完成,再进行小组讨论 。(板书算式)师:说一说你是怎么算出来的?生:采用“想加算减”,没来的7人加上9人等于16人,7+9=16,所以16-9=7(人)。生:采用“破十法”,10-9=1,1+6=7,所以16-9=7(人).师:很好,同学们已经掌握了20以内数的退位减法,在计算中只要你用哪种算法算得又对又快,你就采用哪种方法 。师:根据刚才的信息我们解决了书中数学问题,你发现了什么?生:“踢进了4个”这个信息没用上 。师:这个条件有用吗?小结：我们在解决生活中的问题时,首先要理解“需要解决的问题是什么”,这样再去找要解决问题所必需的条件,把问题解决了,对于多余的条件,我们应该把它剔除。三 、巩固练习小明家养了15只兔和9只羊,还有8只猪,猪和羊一共多少只?4、 课堂总结:今天我们学会了用数学知识解决了很多的生活实际问题,
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