一年级摆一摆想一想教学设计（杨萍）.doc

同心县第一小学年级组内交流课教学设计授课教师：杨萍（大）教学内容：摆一摆 想一想时间：2013 .4 .11【教学目标】1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。 2.学生在操作实践中感悟和体验数学思想方法，认识事物的变化规律，学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。 3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。【教学重点】使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。【教学难点】在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。【教学准备】课件、数位表、圆片若干。【教学过程】一、 创设谈话情景，激发学习兴趣。 1、拿出一张数位表问：这是什么？拿出圆片问：这是什么？2、小朋友们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？ 3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫摆一摆 想一想 4、出示课题 ：摆一摆 想一想 （课件1）设计意图：兴趣是最好的老师。一年级小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。 二、动手操作学具，探索数学奥秘1、出示课件2：1个圆片在数位表上究竟怎么变魔术呢？请看大屏幕。（师边口述边操作）看看我在哪儿呢？那表示什么数？为什么？继续观察。2、出示课件3：我现在又在哪儿？（十位上）表示什么数？（10）为什么?我们刚才用一个圆片表示了1和10这两个数，这一个小圆片怎么能表示两个不同的数呢?看来一个圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录下来好吗？3、出示课件4：用1个圆片能摆出1和10两个不同的数。那么个圆片能摆出哪些数呢？咱们继续研究。4、出示课件5：现在老师手里有2个圆片，我用这2个圆片摆一摆，谁来给老师出个主意呢？看看老师是怎么摆的？，咱们记录的这3个数中，最小是几？最大是几？我们又用2个圆片摆了2、11、20三个数，想不想知道3个圆片能摆出哪些数呢？5、现在我们用3个圆片摆一摆，看能摆出几个数?我想请2个小朋友上台来合作着摆，一个小朋友摆，一个小朋友来记录，谁愿意来表现呢？其他小朋友注意观同心县第一小学年级组内交流课教学设计授课教师：杨萍（大）教学内容：摆一摆 想一想时间：2013 .4 .11察他们摆的数，有没有漏摆的或者重复摆的？6、怎样摆出来的数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？请看大频幕7、出示课件6和7，先摆出最小的数3，再从个位一个一个往十位移，这样就不会重复也不会遗漏。那既然能先从小的开始，也能先摆出最大的30，再从十位一个一个往个位移。你认为这样的摆法怎么样？为什么？想不想亲自试试？8、出示课件8，下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术，看能摆出几个数？要求：同桌合作，一个人摆，一个人记录。仔细观察你发现了什么规律？（发现4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。发现个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）设计意图：让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。三、 应用数学规律，灵活解决问题。1、出示课件9，不用摆，你能说出用5个可以摆几个数？都是哪些数？摆一摆，验证一下你的想法。看谁摆得又对又快。继续同桌分工合作，进行实践操作 。2、出示课件10和11，我们已经用1个，2个，3个，4个，5个摆出了各自相应的数，如果不用摆圆片，你能说出用6个，7个，8个，9个圆片可以表示哪些数吗？设计意图：让学生通过猜想验证应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。今天我们发现的规律你掌握了吗？好，试试看。四、 跟踪练习反馈，巩固升华拓展1、出示课件12，6颗棋子可以摆：6、15、24、34、42、51、33、60。2、出示课件13，7、16、34、43、52、61、70这几个数是由几个圆片摆出来的？3、出示课件14，游戏：猜年龄设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏猜一猜，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。五、谈谈今天的收获，反思自己的表现1、谁能说一说今天你都有哪些收获？说说你今天的表现如何？2、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。同心县第一小学年级组内交流课说课稿说课教师：杨萍（大）教学内容：摆一摆 想一想时间：2013.4.11说教材内容和作用【教材】人教版新义务教育教科书数学一年级下册P51内容【内容分析】 这是一节“综合和实践”的主题活动课，今天的内容“摆一摆、想一想”是第四单元100以内数的认识的最后一个版块。通过让学生把一定数量的圆片分别摆放在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位置值思想。同时让学生有所发现。并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了统计的内容，教给学生有序思考的思想。这一个活动课综合性很强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维的能力。 【学情分析】小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： 1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。二、说教法、学法 由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的同心县第一小学年级组内交流课说课稿说课教师：杨萍（大）教学内容：摆一摆 想一想时间：2013.4.11作用。三、教学过程按照以上教学目标，我对本课主要进行了以下的设计。1激发兴趣，探索求知。利用学生熟悉的圆片能在数位表上变魔术的谈话来引入新课。以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中，注意发挥同桌合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。2导放结合，培养学生的能力。在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智。同心县第一小学年级组内交流课自评稿评课教师：杨萍（大）教学内容：摆一摆 想一想时间：2013.4.11摆一摆想一想是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的