2019-2020年三年级语文下册 松鼠2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 松鼠2教案 北师大版教学目标：知识目标： 抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：1.了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）2.抓住特征向别人做生动细致的介绍。第一课时教学过程： 一、创设情境 。 1.同学们，你看过人与自然节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_的_”句式） 可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛） 2.引出新课。从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏 二、课前游戏。（多媒体演示） 1.你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ） 2.你能理解下列词语的意思吗？驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）三、整体感知。（快速浏览全文） 1.自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？（3）了解说明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决1.A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？ （2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） （1）为什么说松鼠最不像四足兽？ （2）为什么说松鼠不是肉食类的动物？ （3）第6自然段起什么作用？ 四、才艺表演。假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作交流点评） 面容眼睛 身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。） 五、比较阅读。 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。） 六、布置作业。朗读课文，体会语言特点。第二课时教学过程：一、阅读感悟。1.学生自由朗读课文，体会语言特点。勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）2.作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。二、迁移训练：以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。三、梳理巩固。 学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。四、写作练习。以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右。1.本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。2.观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。 附送：2019-2020年三年级语文下册 松鼠3教案 北师大版教学目标：1. 了解松鼠的外形特征及生活习性。2. 通过课文中关键语句的体会与朗读，感受小松鼠的可爱。3. 学习文章的写作方法，练习从一个方面描写自己喜欢的小动物。教学重点：课文是怎样从外形、活动、住所、食物四方面描小松鼠的可爱的。教学难点：学习从一个方面描写自己喜欢的小动物。教学过程：一、导入新课。看屏幕（出示“鼠”字甲骨文）今天我们就来学习一篇介绍动物说明文松鼠。二、板书课题：松鼠说说你对松鼠得了解。这是一只怎样的松鼠。三、整体感知课文。我们看看这篇课文作者是怎样描写的。自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文是从哪几个方面来介绍松鼠的。四、介绍松鼠。先来介绍松鼠长得什么样？（一）介绍外形，细品松鼠的美丽。出示：默读第一自然段，画出描写松鼠外形的词句，你感受到这是一只怎样的松鼠？1. 指名读第一自然段2. 汇报交流：“它四肢灵活，行动敏捷。”（想象松鼠行动的样子读） “玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。” （1）指名说说自己的理解（2）指导读出松鼠的机灵。4. 交流：“身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。” 5. 交流：“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。” （1）毛茸茸（积累ABB词语）（2）谁来读读让我们感受到松鼠的美丽漂亮。6. 比赛读，比比哪只松鼠最漂亮。7. 师生合作试着背诵。（1）自己先试一试。（2）我们合作好吗？师读第一句，生接读剩下的部分。在读的时候同学们思考一下，哪一句能概括这个自然段的意思。 出示：松鼠是一种美丽的小动物，很（ ）。它（ ）（ ）。（ ）的小面孔上，嵌着一对（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）。一条（ ）的大尾巴总是（ ），显得（ ）。（3）学习写作方法。我们来看第一自然段是从四肢、面部、身体、尾巴来介绍松鼠的外形，按什么顺序写的？（从整体到局部 从头到尾）（二）介绍生活习性，感受松鼠的机灵。1. 浏览第二自然段，找出中心句。机灵（找近义词：机敏 灵敏 机警）2. 谁来介绍松鼠的活动，思考从哪看出松鼠机灵。3. 交流句子“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。清朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。”（1）动作的词语：躲 连蹦带跳 跳着 叫着 （体会松鼠机灵 活泼 ） （2）指导读出松鼠机灵样子。（3）句子对比， 出示原句：它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得摇晃的时候，它们才到地面上来。对比句：它们怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，在树枝被风刮得摇晃的时候，它们到地面上来。（三）选择介绍松鼠住处或食物。如此美丽机灵的松鼠它们住在哪呢？1. 介绍松鼠的住处。（1）动词：搬 找 把 （2）“交错着放 压紧 踏平 盖上盖” （3）用先再然后最后表示顺序的词语说几句话。2. 介绍松鼠的食物。出示图片：