《将进酒》活动单导学教案.doc

“活动单导学”教学模式下学习小组评价与激励方法的研究之公开课将进酒教案教学目标：1、通过朗读等活动把握作者的思想感情的变化，体会作品豪迈奔放的特点，学生背诵全诗。2、通过讨论探究，品鉴诗歌，加深对本诗的理解，提高鉴赏诗歌的能力。教学设想：1、发挥学生学习的主观能动性，体现课题研究成果，积极评价，有效激励，使得学生保持饱满的学习热情。2、以诵读为主线组织教学。初读读准字音和节奏，读懂诗歌大意；精读理解诗歌抒发的感情，理清诗歌感情脉络；品读赏析诗歌的艺术手法和风格，深刻理解诗歌主旨。并力争能当堂背诵诗歌。3、教学时数为一教时教学过程：导入新课：将进酒原为汉乐府的曲调，意为“劝酒歌”，多以因酒放歌为内容，将（qing），清、愿之意，诗经卫风氓中有：“将子无怒”愿、请你不要生气。“太白遗风”、“太白世家”的招牌是卖什么的？李白人称“诗仙”，但更出名的是他的嗜酒好饮，杜甫的饮中八仙歌中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。（嗜酒）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（狂放不羁）而李白之死传说也与酒有关：传说他死的时候，坐在船头饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去捞水中的月亮，不幸落水身亡。杜甫在结识李白之初就看出了李白的嗜酒，于是寄了一首诗给他。说：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”进行规劝。可是李白为什么还是如此沉醉酒乡呢？让我们进入诗歌，走进作者的心灵深处，细细探究吧！活动一：初读读准字音和节奏，读懂诗歌大意。情景设置和活动指导：对于诗歌，不读不足以感受音韵和谐，不读不足以体悟意蕴深刻，不读不足以分析手法之妙。而读准字音，读准节奏，读懂大意，是深入理解诗歌的前提。请各小组就诗歌翻译中的难句进行合作探究，并推举一个同学进行成果展示。展示方法为诵读诗歌并翻译诗句。学生展示成果并进行自我完善：安排两个学生进行，参考译文如下你没看见吗？黄河之水是由天上奔泻而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。你没看见吗？可悲的是在高堂明镜里照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让精美的酒杯，空对天上明月。天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新回来。烹羊宰牛，暂且作乐，应该痛痛快快一口气喝它三百杯。岑勋先生呵，丹邱先生呵，快快饮酒吧，杯儿不要停！让我为你们唱一曲，请你们侧耳细听：钟鸣鼓响饮食如玉，贵族生活何足珍贵？我只愿长醉梦乡，不愿醒来面对冷酷现实！古来圣贤，政治上都失意沉沦，世上唯有酒徒，他们却美名流传。古时陈王曹植曾在平乐观宴饮作乐，斗酒十千不嫌贵，纵情享乐。主人呵，为何说缺少酒钱？有钱就毫不犹豫地拿去买酒，咱们对饮，一醉方休。这一匹名贵的五花马，这一件价值千金的皮裘，叫僮仆们拿去换美酒吧，我与你喝个大醉，忘记这万古长愁。齐读诗歌 活动二：精读理解诗歌抒发的感情，理清诗歌感情脉络；情景设置和活动指导：刚才同学们读准字音和节奏，读懂了诗歌大意，为进一步深入理解诗歌做了铺垫。“诗言志”，诗歌是抒情性的文体，理解诗歌重要的是把握感情。请大家沉入课文，精心阅读，画出体现作者感情变化的诗句，尤其是一些提示感情变化的词语，理出诗歌情感变化的脉络，并能结合诗句做阐释。在理清情感脉络的基础上把握诗歌的感情基调。学生在预习的基础上展开合作探究，学生成果展示，并互相完善。教师总结提升如下：开头四句写悲。由黄河东流不复回想到人生韶光易逝、倏忽即老，令人闻之慷慨生悲。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来，诗人感叹年华虚掷，未能建功立业，实现人生抱负。 “人生”以下六句写“欢”“乐”。由友人相聚宴饮而一扫悲意，极度洒脱自信，读来掷地有声，豪气冲天。虽然社会不公平，功业无成，但李白生性豪爽、自信，尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，酒逢知己千杯少，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！他饱受挫折，但依然自信，也不承认自己永远失败，这两句诗表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定，不屈不挠的性格。可谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。“钟鼓”以下六句写愤。“钟鼓”二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，憎恨这些人的黑暗卑污行径，也厌恶污浊的现实，鲁迅先生说：“人最痛苦的莫过于醒来却无路可走。”李白因而希望“长醉”，不愿醒来，再见世事之混浊、现实之黑暗。又提及古来圣贤与曹植，都是失意的，逃避到酒乡是无奈的选择。这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。“主人”句至结尾写狂放之情。诗人反客为主，要主人将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。表现了李白率真狂放的个性。而“万古”见愁绪之深广、久远、沉重。全诗由悲叹而欢饮而悲愤，最终以豪放狂饮排释悲愤之情。总结全诗联系开头的疑问“李白为什么还是如此沉醉酒乡”，诗人固然有知心朋友相聚，开怀畅饮及时行乐的原因，更有人生苦短理想破灭，憎恶豪门贵族堵塞贤路，对现实愤激，借酒浇愁的原因。其感情的基调是愁苦愤激。所以本诗的诗眼是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。可谓是“自信与失意交织，快乐与愤激相伴”，诗歌饱含着激情，有着动人心魄的艺术力量。感情诵读：注意激励学生读出感情，秀出自我。活动三：品读赏析诗歌的艺术手法和风格，提高诗歌鉴赏能力。情景设置和活动指导：同学的诵读非常投入，把诗歌中复杂的感情传达得淋漓尽致，是一场听觉的盛宴。这一板块的标题是“豪放飘逸的李白诗”，体会诗歌的艺术风格，领悟语言的妙处，固然要靠诵读，也要潜心玩索，细细品味。请同学就以下问题展开合作探究，并展示成果。学生自我完善，教师点评提升。1、开头 “君不见” 两句运用了哪些艺术手法，有什么效果？起兴、想象、夸张、比喻、反衬。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮观的说得更壮观，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。更好地表现了李白对时光流逝，人生老去，理想破灭的伤感和苦闷。2、“古来圣贤皆寂寞，但愿长醉不愿醒”是不是精神颓废？李白为何特别推崇曹植？李白借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。对荒唐社会的愤怒嘲讽，并非真正的颓废，恰恰是希望越大，失望越深。曹植与李白有很大的相似点，两人都才华横溢，文思敏捷；都嗜酒狂放，洒脱不羁；也都是怀才不遇，受到猜忌和排挤，有志难伸。他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况，借他人酒杯浇胸中块垒。这就加深了诗人的愤激之情，为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。活动四：总结全诗，熟读成诵诗歌哪些方面体现了李白浪漫主义诗歌风格？情感强烈，起伏跌宕。想象丰富，出人意表。屡用夸张，气势