2019-2020年二年级语文上册 冬天的小路 1教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文上册 冬天的小路 1教案 教科版教材简析：冬天的小路是一篇略读课文，讲述了一个发生在冬天小路上的团结合作、助人为乐的故事。教育意义十分深刻，每个孩子读了都会受到不同程度的感染和启发。课文语言表现力极强，修辞手法的巧妙使用，增强了文章的生动性、趣味性、形象性。设计理念： 这篇童话故事，语言生动形象，具有强烈的感染性。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”要想使学生在学习中能够有所领悟，调动学生的情感参与至关重要。因此，本课教学应充分挖掘课文的熏陶感染作用，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中感受语言文字的魅力，激发学生学习、热爱语文的情感。教学目标：1.了解小动物们是怎样利用自身特点扫雪的，学习他们积极参加公益活动，团结合作、共同建设美好家园的精神。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话这种文体的写作特点。3.认识7个生字。教学重、难点：1.有感情地朗读课文，感受本课生动有趣的语言，感悟课文所反映的小动物们团结合作，用勤劳的双手共建美好家园的精神。2.理解小动物们是怎样利用自身生理特点来扫雪的。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入。1.同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？2.在我们的家乡，每当冬天来临，洁白的雪花漫天飞舞，我们可以打雪仗、堆雪人、赏冰灯这节课我们就来学习一篇发生在冬天里的童话故事冬天的小路。3.板书课题，齐读课题。二、初读感知。1.自由读课文，做到读准字音，读通句子，有不认识的字看看书上的注音，难读的句子多读几遍。2.指名读课文，看是否把课文志正确、流利了。3.默读课文，想一想文前提示中的问题：下雪了，冬天的小路上发生了什么事呢？三、理解感悟。1.学习课文第1自然段。（1）指名读第1自然段，想一想，读了这个自然段你知道了什么？（2）学生汇报，主要引导学生通过具体的词句体会“雪大”。（3）指导朗读，读出感叹的语气。（4）说话练习。读句子“雪把门前的小路都盖住了，像给小路铺了一条厚厚的绒被子。”补充句子： ， 。（5）这么大的雪，把我们的周围打扮成一个粉妆玉砌的世界，多美啊！雪停了，小动物们迫不及待地从家里出来，准备大玩儿一场呢！2.学习课文第24自然段。（1）教师引读2、3、4自然段：小花狗一出门跑了几步，滑了一跤。小鸭子一出门吧嗒吧嗒走了几步，滑了一跤。小猪一出门没走几步，也滑了一跤。（2）指名读，引导学生注意这3个小动物的不同动作，读出不同特点。小花狗“跑”了几步。要读出着急的语气，语速可稍快。小鸭子“吧嗒吧嗒走了几步”，请学生学一学鸭子走路的姿势，这小鸭子走路左摇右摆，难怪雪地上走路它会摔跤，练习读描写小鸭子的句子，读出它的可爱。（3）自由练读、指名读。3.学习课文第5、6自然段。（1）自由读5、6自然段，画出描写小动物们扫雪的句子。（2）读句子，了解小动物们是怎样扫雪的。（3）你觉得哪个小动物扫雪最有趣？为什么？引导学生围绕描写小动物扫雪动作的词语“甩、铲、拱、扒”说感受。观察插图体会小动物们的勤劳和团结。小松鼠眼睛瞪得圆圆的，挥着胳膊，甩着大尾巴，干得多起劲。小鸭子把脖子伸得直直的，几乎趴在了地上，用嘴巴铲雪。小猪撅着屁股，翘着尾巴，用嘴巴拱雪，累得汗流满面。小狗用两只后腿扒雪，也很卖力气。4.小结：这些小动物可真是既能干又聪明，不用工具，只利用自身的某些特点就可以扫雪了。5.指导朗读。6.想象并说一说也许这时还会有哪位小动物也来扫雪？它会怎样扫呢？7.小结：终于，小路上的积雪被它们扫干净了。四、表达感受。通过这篇课文的学习，我们又认识了一群小动物，它们给你留下了怎样的印象呢？请你根据提示说一说吧。填空：这真是一群 的小动物，因为 。五、认读生字。1.自由读本课的生词，有不认识的看看文中的注音。被子 吧嗒 跌跤 扁嘴 铲子 鼻子 扒雪2.指名读词，注意加点字的读音。3.脱离词语认生字。六、补充阅读。 读小学语文阅读资源（注音版）中的玻璃不见了，读后回答：小兔房子上的“玻璃”怎么不见了呢？七、拓展延伸。冬天的小路上还会发生哪些有趣的故事呢？课后试着写一写。附送：2019-2020年二年级语文上册 冬爷爷的图画 1教案 语文S版教学目标：1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：学习字词、朗读课文，体会大自然的美。教学准备：1.主动预习课文，自制本课生字卡片。2.有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。3.与课文插图配套的多媒体课件美丽的冰花。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、缘题问文1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是冬爷爷的图画，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。二、初步感受1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。三、可学生字1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。四、再读品悟（一）自由练读。生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。（二）逐层指读1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：指名读；结合实际指导读好“画画”的不同停顿；分角色读出人物的不同语气。3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。5.（第710小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？（三）重点赏读读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。五、学写生字1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。2.重点指导“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。3.学生练写，看一描一写两。第二课时一、复习巩固1.听写会写字组成的词语。2.检查订正。二、自悟自得1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？三、合作研讨1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。四、延伸拓展1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。五、作业布置根据