小学数学人教2011课标版一年级带小括号的两步混合运算 (6).doc

带小括号的两步混合运算的教学设计教学目标：1.让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决相关的实际问题。2. 体验带小括号的混合运算，感受混合运算的运算顺序，充分感知小括号的意义。3. 提高学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真的学习习惯。教学重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。教学过程：1、 情境导入1. 大家口答：2+75，这道题先算加法还是减法，再算什么法。运算顺序是什么？而406+4，这道题先算什么法，再算什么法，运算顺序是什么？（对了，是从左往右）也就是说，普通情况下，运算顺序都是从左往右计算。2. 大家拿出课堂练习本，做一下小黑板上的题目。（拿出小黑板） 2+1 1+3 31 22 53 54 62 40 521 513 63+1 42+23. 大家请听题：小红原来有5朵小红花，由于上课不认真听讲，扣掉1朵小红花，而作业又没认真完成，又扣掉1朵小红花，现在她还有几朵小红花？（3朵）扣掉是什么意思？这道题是用减法，怎么列式呢？（511）按照运算顺序从左往右计算，先算514，再用413，所以列一个综合算式是5113。实际上我们发现，扣掉1朵，又扣掉1朵，其实就是扣掉2朵，这两朵是怎么算出来的？（1+12）再用总数5减去2，就得出还剩3朵。也就是51152，而21+1，即511先算1+1，再算52.怎么表示呢？今天我们就来学习小括号，“带小括号的两步混合运算”。（板书：带小括号的两步混合运算）2、 探究新知同学们看到书74页例题3的图。请两名同学表演一下这个对话。（右边的同学说：“有10颗五角星，先剪掉2个。”左边同学说：“再剪掉3个。”）问题是什么？（还剩几个五角星？）开始有10个五角星，剪掉2个，就是102，再剪掉3个，也就是再减3，即1023，按从左往右计算10235。有同学会说：“老师，我们可以先算一共剪掉几个，再算还剩几个。”先算2+35，再算1055.刚才102再减3，可以写成10235，那这个2+35、再算1055可不可以写成一个算式呢？可不可以写成102+3呢？不可以，因为按照从左往右的运算顺序，先算102等于8，再算8+3就等于11了，并不是5，没有达到我们的要求。怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙，变成10（2+3），这个算式有小括号，我们规定：算式中有小括号，要先算小括号里面的。（板书这句话）所以10（2+3），先算小括号里的2+35，再用1055，即10（2+3）5。所以加了小括号，它就有优先权，要先算小括号里的。3、 巩固练习1. 说一说下面两题的运算顺序，再计算：168+2 16（8+2）2. 算一算，比一比：9+5+6 147+3 18969+（5+6） 14（7+3） 18（96）3. 停车场有36辆汽车，开走了5辆之后，又开走了3辆。现在停车场有多少辆汽车？（用两种方法解答）4、 课堂小结“（ ）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺