小学数学人教2011课标版三年级解决问题教学设计 (4).doc

解 决 问 题【教学内容】教材第43页例4【教材分析】例4侧重于解决问题策略的教学，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。修订后的教材将估算内容从计算中移出来，改为解决问题教学的内容之一。将估算作为解决问题的策略进行教学，体现了估算的最主要的作用。【学情分析】在解决实际问题时，有时只需要估算，没有必要精算。但对于三年级的学生来说，要体会估算与精算的区别和适用范围，有一定难度。【教学目标】1经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。2结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。3感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。【教学重难点】重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。难点：运用不同的策略解决实际问题。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习旧知1.口算。230+120= 140+280= 37+58= 648= 45-23= 75+25= 73-15= 78=2.估算（1）下面的数各接近几百。 112 298 309 （2）下面的数各接近几百几十。 321 559 754 （3）112+149 668-153 908+312 3.解决问题。这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗?二、探究新知出示情境图。师：同学们仔细观察这道题，说说你从中获得了哪些信息？你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的?生1：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。生2：购买三种商品收银员要收多少钱？小红的爸爸应该准备多少钱？师：如何解答这两个问题呢？学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。生1：收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱，所以就应该把三样商品的价钱加在一起。558225166949(元)。生2：爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱，可能要多一些，所以我们应该把三样商品的价钱估算一下。558估成560，225估成230，166估成170，560230170960(元)。师：解决应准备多少钱的问题，估算的时候能否估小？生：不可以，那样就会不够了，只能估大。师：解决实际问题时，我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题的策略。比较刚才解答的两个问题，想一想：解决实际问题时要注意什么?师小结：通过这道题，解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所给信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，最后还要回顾与反思，也就是要检验。3、 运用知识1.下面的说法正确吗？妈妈中午买了鱼、肉和青菜，求共花了多少钱可以用估算。水果店有一些苹果、梨、芒果和桃，要知道水果店现在大约有水果多少千克要精确计算。求学校共有学生多少人要精确计算。2.学校图书馆有童话书338本，故事书275本，科技书156本。学校图书馆共有图书多少本？学校图书馆大约有图书多少本？千米3. 看图解决问题。大理丽江昆明348千米517千米0千米四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业 1.回家与爸爸妈妈分享你今天的学习收