(部编)人教语文2011课标版一年级下册《20.咕咚》.doc

20.咕咚第一课时教学设计教学目标： 1.认识“咕 、咚”等12个生字；会写“吓、怕”12个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确，读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重点： 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。教学准备：课件、字卡教学时间：两课时 第一课时教学目标：1.通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“家、象”。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助插图学习14自然段，了解故事内容。教学过程：一、初读课文，猜读生字1.自由读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，遇到不认识的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.小结学生猜读生字的方法：（1）借助图画猜读：鹿、象（2）借助形声字的特点猜读：咕、咚、吓、拦（3）根据学生的交流补充猜读方法二、图文对照，朗读课文，了解故事内容1.这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图对应了哪些文字呢？2.图文对照，朗读课文（1）观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。学生朗读1、2自然段，随机正音。（2） 方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。3、看看图画，读读句子，连一连、（1）下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。（2）出示课文四幅图和下面的句子（图文不对应呈现），学生连线。木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：“咕咚在哪里，你们看见了？” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。（3） 根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。三、借助插图，学习14自然段（一）看图学习1、2自然段 1.让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？2. 学生交流，出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（1） 看图理解“拔腿就跑”，学生演演这个动作。（2） 创设情境，学生扮演兔子，读好句子。“兔子兔子，你为什么拔腿就跑呀？”3. 第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2 自然段。（二）看图学习3、4自然段 1.小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈一圈、画一画。2.学生交流，出示句子：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”大象看见了，也跟着跑起来。（1） 校对学生提取的信息。（2） 抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境地朗读。 3.看图演故事，体验动物们害怕的心理。 （1）仿说句子： 狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“ ！” 山羊一听，就跟着跑起来。他 ：“ ！” 小鹿一听，就 -。他 ：“ ！” 大象一听，就 -。他 ：“ ！” （2）学生选取一个角色表演。 （3）引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。 4.看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？（1） 学生交流（乱糟糟、慌成一团、热闹）（2） 抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。四、指导书写“家、象”