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教学资料范本在师幼互动中教师角色的成长编 辑：_时 间：_新纲要中已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应.敏感地观察他们的需要.及时以适当的方式应答.形成合作探究式的师幼互动。” 可见.师幼互动是一种相互依存、相互作用.双向互动的新型师幼关系.是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动.是一种自动化的融通性互动。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。在日常的师幼互动中.我们已经感受到教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者.更不是机械的灌输者或传授者。案例：在“我爱小动物的”主题活动中.因为已入冬. 部分动物开始冬眠了.我们自然角里的小金鱼倒还是好好的自由活动时.有几个孩子围着小鱼缸在议论：“你们看.小金鱼它不冷吗？会不会冻死啊？”马上有人回答.“恩.它一定很冷.又没有什么衣服穿.在水里很冰冷的.好可怜啊。”再过了一段时间.有小朋友冲到我跟前对我说：“老师.老师不好了.金鱼死了。”另一个小朋友说：“老师.是葛新如干的.她往鱼缸里倒热水了.所以小金鱼被她弄死了。”大家七嘴八舌.葛新如被他们推了进来.她手里还拿着一个接着热水的杯子.她什么也不说.眼泪流下来了。我们马上坐下来讨论起来.我没有批评葛新如.我对她说：“是不是你怕小金鱼会冻死.你才给她加点热水啊？” 葛新如抬起头小心翼翼地点点头。我对大家说：“葛新如刚才是为小金鱼着想.怕它着冷。我们不要埋怨她。平时妈妈给我们洗脸的时候.总给我倒点热水.我们就不冷了.喝水时也一样.掺点热水.我们喝起来也不冷了.那为什么.小金鱼游的水里我们加了热水。反而它会死掉呢？”小朋友都觉得很纳闷.忽然有人站起来说：“一定是葛新如热水加的太多了.所以小金鱼被烫死了.热水少点就会好点。”又有小朋友想了想站起来说：“她接的是饮水机里的水.那个水不好用的.小金鱼肯定会死的。”大家纷纷议论开了后来.我们还做了一些小实验.了解到哪怕鱼缸里上面的水结冰了.但冰下面的水温还是不变的.小鱼仍旧很自由地游着。我们想到了河里的鱼儿他们都不怕冷.也不会冬眠.照样生活地很好。于是.小金鱼不怕冷的问题我们解决了。孩子们在我的启迪下.他们在思考和寻找新的问题的答案.那就是“冬天里.还有哪些小动物不怕冷？”孩子们在课余和回家的时候为了寻找答案又开始忙碌起来了。分析：“兴趣是最好的老师”.不同年龄、不同性别、不同性格特征的幼儿表现都不一样.但是他们的共同特点是都会有共同的兴趣而引发的讨论话题。只有幼儿感兴趣的问题才能十分积极顺利地推动活动的进程.事半功倍地达到效果。再加上老师在互动中因势利导.以“平视”的眼光看待幼儿。真正地走进孩子的心灵世界.从孩子的视角去看
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