（演唱）牧羊女.docx

“基于标准的教学”小学音乐（湘艺版）二年级下册牧羊女教学设计内容来源：音乐二年级下册第十课主 题：牧羊女授课对象：二年级学生设 计 者：郝位鸿目标确定的依据一、课程标准相关要求1、审美体验价值。在牧羊女的唱与表演中，运用多种音乐时间活动体验、表现歌曲，开发学生对二声部音乐的感知力，体验音乐的你美感。 2、创造性发展价值。学生能够根据歌词创编动作进行歌表演。3、社会交往价值。使学生在齐唱、展示表演等活动中参与交流，帮助学生养成积极共同参与的群体意识，懂得尊重他人、欣赏他人并借鉴其他人可取之处的美德。二、教材分析 牧羊女是一首三拍子的捷克儿歌,歌曲欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，简练而又感人。本歌曲有二声部，基于二年级学生初步进行双声部学习，因此我把这首歌曲分为两课时。三、学情分析虽然我校学生音乐素养普遍不高，之前对音乐方面的知识学习得很少，识谱、演唱、欣赏、演奏的能力有限，但是二年级学生活泼主动，配合老师教学的程度高。希望通过第一课时的学习，学生能够对双声部歌曲的学习产生兴趣。学习目标1、能用优美的声音，自然地、有表情地演唱歌曲牧羊女。2、按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的愉快心情。3、在特定情境下认识两个力度记号f、p并加以应用。4、能与同学合唱，准确表现歌曲中地二声部合唱。评价任务1.能够学会用轻松愉快的情绪、优美的声音，有表情地演唱歌曲。2.通过表演，感受、体验二声部音乐带来的不同感受。 准确表现歌曲中地二声部合唱。教学准备多媒体课件教学过程（预设）第一课时学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一组织教学组织课堂纪律养成学习音乐的好习惯2/4 1 1 1 3 | 5 6 5 | 5 5 5 6 | 53 2 | 师：上课铃儿 响过了，同学 们呀快坐好。1 3 5 6 | 5 |5 4 32 | 1|愉快音乐课，就要开始了。师：钢琴弹奏1 2 3 4|5 6 7 | i- |1 2 3 4 | 5 |5 4 3 2 | 1 |同 学 们 好 ，老 师 您 好。组织课堂纪律，养成学习音乐的好习惯环节二谜语导入对歌曲初步了解能猜出谜语1、 师：今天，老师为你们带来了一位小伙伴，我们一起看看，他是谁？2、 羊是怎样叫的呢？3、 鼓励与点评。激发学生好奇心，给歌曲做铺垫。环节三发声练习对二声部的初步感知与练习能用优美、和谐的声音演唱二声部1、 师：用小耳朵仔细听这只羊是怎样叫的？3/4“55 55 50”，请这群小羊用你们最美的声音学一学。2、 师：再仔细听听这只小羊是怎样叫的？3/4“33 33 30”， 请这群小羊用你们最美的声音学一学。3、 师：请两群小羊一起合作，注意用你们最优美的声音。4、 鼓励与点评。利用羊的叫声，初步进行二声部的训练 环节四揭示课题与音乐知识对力度记号的认识及运用能感受力度记号并能用方法掌握1、 师：牧羊女是一首三拍子的捷克儿歌。用你们的小手和老师一起来感受三拍子。2、 师：听一听，看看谁的耳朵最灵敏？（用F的力度弹奏和弦135；用P的力度弹奏和弦135）3、 进行鼓励与点评4、 师：在音乐里，强可以用F表示，弱用P表示；它们都是力度记号。5、 师：听听老师是用拍手的方式来表示强弱的，你们还有其它方法吗？6、 进行鼓励与点评启发学生的创造思维，相互学习。环节五聆听歌曲初步感受歌曲安静地聆听1、 师：我们一起听听这美妙的音乐。2、 师：这是一首四三拍子的歌曲，把小手拿出来再次跟着老师挥一挥。3、 师：告诉你们一个小秘密，四三拍的强弱规律是强弱弱。培养聆听音乐的习惯。环节六难点的处理解决二声部难点能用优美、和谐的声音演唱二声部1、 师：让我们划拍再次聆听歌曲。2、 师：请同学们用“la”模唱歌曲。（注意用你们自然、优美的声音，教师弹琴）3、 师：看看这个地方，这就是刚刚我们学羊叫的声音；我们一起来复习。3/4 “55 55 50 ，33 33 30”培养学生二声部的合作环节七学习歌曲学会歌曲能用优美、连贯的声音演唱歌曲1、 师：我们已经学会了歌曲的旋律，接下来我们要学什么了呢？2、 师：对，就是歌词。我们用镜子游戏来学习歌词。（同学们跟着老师挥拍有节奏地朗读歌词）3、 师：请同学们跟着钢琴轻声地演唱歌曲。（困难的地方及时处理）4、 师：我们完整地再次演唱歌曲第一段，这次老师给你们加一点难度。5、 学习歌曲第二段。师：请同学们小声地随琴演唱歌曲第二段。6、 师：老师认为你们还可以表现得更好，请你们用自然优美的声音再次演唱歌曲第二段。7、 师：同学们，认为还有哪些地方需要加加油的？（处理学生需要加油的地方） 8、 师：请同学们随琴完整地演唱整首歌曲。（注意用优美的声音）9、 师生合作（师：老师唱上面的声部，你们唱下面的声部）10、 生生合作（师：这组小羊上面的声部，另外一组小羊唱下面的声部）感受整首歌曲，培养合作能力环节八歌曲处理解决强弱、情感的处理在特定情境下能把力度记号f、p加以应用。能愉快地演唱歌曲1、 强弱处理师：仔细观察歌除了旋律和歌词，还出现了哪个记号？（F）师：对，就是我们刚刚学的力度记号。它代表？（强）那我们唱到这个地方的时候就该唱强一点。2、 情感处理师：整首歌曲我们应该用怎样的心情演唱？通过音乐教育培养学生对音乐的审美能力环节九拓展培养学生的创造性思维能对歌曲某个部分进行改编1、 表现歌曲师