2019-2020年北师大版五年级下《龙的传人》教学设计.doc

2019-2020年北师大版五年级下龙的传人教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设 计附送：2019-2020年北师大版五年级下册体积与容积word教案之五教学内容：教材第4142页，体积与容积。教学目标：1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。教学重难点：1.通过具体的观察实验活动，形成体积和容积的概念。2.理解体积和容积的联系与区别。教学过程：教学环境主 导 活 动主 体 活 动作 用一、创设情境激趣揭题1讲故事：孔融让梨的故事：教师重点引导学生将注意力集中故事的重点，将大的梨让给哥哥，小的留给自己。2举生活中的实例，导入新课。1学生积极发言。2思考并回答，齐读课题。激趣导入二、扶放结合探究新知3引导学生认识体积与容积的含义。4引导学生讨论体积与容积的联系和区别。5展示讨论结果。6教师进行小结，并板书体积、容积概念。3展示实物或图形，观察、分析，并用自己的话说一说，什么是物体的体积和容积。4讨论、交流、汇报。5汇报交流情况。6全班齐读。通过实物观察，感知体积和容积的概念。三、反馈矫正落实双基7标P42第1题，组织交流。8标P42第4题。9标P42第4题。7小组内合作完成并交流、汇报。8独立完成交流评价9分组活动、摆模型巩固强化新知，对已学的空间概念有所区别。四、小结评价布置预习10引导课堂小结：体积和容积的概念。11布置课外预习：体积单位。10回顾体积和容积的含义。11明确预习任务。小结：体积和容积的概念以及他们之间的联系和区别。为后学作