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人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：正权分立与民族交融复习课教学评析与反思 焦作市第七中学 谢军各位评委老师：大家好！下面我对我所教授的人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：正权分立与民族交融这节复习课进行教学评析与反思。我认为本节课有以下比较成功的地方：一、用“教学立意”抓住课堂之“魂”教学立意是一节课的灵魂和中心，需要有一双慧眼，挖掘本课的核心概念，透过历史知识的表象去剖析历史的本质。本单元内容跨度大，知识点多，为了激发学生学习兴趣，避免历史知识的简单罗列，知识的堆砌，让学生能从更高的角度理解历史，感悟历史并运用历史。我将本单元归纳为三个篇章：分别为：一、战争不止 正权分立；二、经济发展 民族交融；三、文化繁荣 承上启下。这样，使学生深刻领悟到这一时期政权虽更迭频繁，但统一是历史发展的必然趋势，民族交融是这一时期的历史潮流，民族间的平等相待，友好相处，推动了我国统一民族国家的巩固和发展，文化的繁荣离不开前辈们的勇于创新，积极继承，也为新的大一统王朝建立奠定了基础。从而使学生正确的历史观，世界观和价值观，起到历史课“立德树人”核心价值观的育人效果。二、用“知识导图”构建知识体系根据本课的“教学立意”我设计了三个知识导图，三个知识导图注重了知识的整合，历史发展的演进。在每个篇章使用过渡语，使整节课结构比较严谨。三、用“课件制作技能”培养解题技巧在这节复习课中，精心设计了课件，尤其是达标检测题。遵循了先易后难的认知规律，选题时注重紧扣教学目标，注重知识的整合和题型的多样化，注重发挥自己掌握的ppt制作的技能，将解题思路、方法和技巧展示给学生，教学中更加注重解题过程而不是结果，达到了“授之以渔”的效果。四、用“游戏”培养创新能力和实践能力复习课，知识点多，题量大，如果让学生一味的背诵和做题，学生很容易疲劳，在这时候我设计了“心有灵犀”的游戏环节，在游戏前故意将内容公布给学生，因为教学的目的不是难为学生，而是让学生愿学、快乐的学，所以学生在准备时热情高涨，这样既激发了学生的兴趣和积极性，又使教学手段多样化。不足之处：一、加强学习尽管本节课在教学立意方面做出了大胆的尝试，但总感觉到自己的智慧不够，力不从心，不能做到慧眼如炬。这需要今后不断加强业务知识的培训和学习，关注最新的教研成果，多倾听专家的讲座和优秀教师的示范课，不断的提高教学技能。二、资料整合让历史课上的更有历史味道，注重核心素养的培养，一直是我课堂追求的目标。在整合教材以及课外材料的搜集和引用上，能力不足、渠道缺乏，需要加强学科知识的学习。三、教学手段在本节课中，虽然设计了“心有灵犀”的游戏环节，但也有不尽人意的地方，如何改变枯燥单一的教学方
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